🌍 Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy

Międzynarodowa mobilność młodzieżowa Fundacji HTPRO | DiscoverEU Inclusion Action

„Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy” to projekt edukacyjno-rozwojowy Fundacji Na Rzecz Rozwoju Psychoruchowego HTPRO, realizowany w ramach programu Erasmus+ DiscoverEU Inclusion Action. Projekt jest dedykowany młodzieży z mniejszych miejscowości, obszarów wiejskich i środowisk zagrożonych wykluczeniem społecznym, która dzięki niemu otrzymuje szansę na pierwszy kontakt z Europą – jej różnorodnością kulturową, społeczną i obywatelską.

🎯 Cele projektu

  • Włączenie młodzieży z ograniczonymi szansami w proces edukacji europejskiej.

  • Kształcenie kompetencji społecznych, językowych i obywatelskich.

  • Udział w rzeczywistych działaniach NGO i poznanie struktur obywatelskich w krajach UE.

  • Przełamanie barier ekonomicznych i edukacyjnych poprzez realne doświadczenia.

  • Rozwój inicjatyw lokalnych poprzez implementację zdobytej wiedzy w działaniach fundacyjnych.

🚆 Trasa podróży edukacyjnej

5 uczestników i 3 opiekunów wyruszy na trasę:

  • Szczecin – Wiedeń: poznanie kultury UNESCO, integracji społecznej w Austrii i struktur NGO.

  • Wiedeń – Bruksela: zajęcia o instytucjach UE, prawach człowieka i mniejszościach narodowych.

  • Bruksela – Madryt: wolontariat, migracje, NGO dla wykluczonych i edukacja przez kulturę.

  • Madryt – Berlin: historia Muru Berlińskiego, NGO dla mniejszości, edukacja równościowa.

  • Berlin – Szczecin: podsumowanie doświadczeń, plan wdrożeniowy działań lokalnych.

🧠 Tematyka edukacyjna i aktywności

  • Wykłady i warsztaty o Unii Europejskiej, NGO, polityce młodzieżowej i inkluzji społecznej.

  • Tworzenie CV Europass, listów motywacyjnych do NGO oraz instytucji UE.

  • Warsztaty z wykorzystania aplikacji mobilnych i narzędzi cyfrowych.

  • Zajęcia kulturowe i integracyjne: udział w wydarzeniach lokalnych, teatrze, sporcie.

  • Edukacja ekologiczna – planowanie niskoemisyjnych form transportu, analiza śladu węglowego.

👥 Dla kogo?

  • Młodzież w wieku 18 lat, pochodząca z terenów wiejskich i prowincji (miasteczka do 2500 mieszkańców).

  • Osoby bez doświadczenia zagranicznego, o ograniczonych zasobach ekonomicznych.

  • Aktywni wolontariusze i członkowie grup nieformalnych działających lokalnie.

  • Młodzi liderzy z potencjałem społecznym i chęcią rozwijania działań NGO.

💬 Dlaczego to ważne?

Ten projekt to nie tylko wyjazd – to impuls do zmiany całych społeczności. Uczestnicy wracają z nową wiedzą, narzędziami i kompetencjami, które wykorzystują lokalnie: współtworzą projekty społeczne, edukacyjne i sportowe. Tworzą własne mikro-NGO lub działają aktywnie w strukturach Fundacji.

📅 Harmonogram i realizacja

  • Start projektu: 1 września 2024

  • Zakończenie: 30 listopada 2025

  • Czas trwania mobilności: 21 dni

  • Liczba uczestników: 5 uczestników + 3 osoby kadry wspierającej

💶 Finansowanie

Projekt finansowany ze środków Erasmus+ DiscoverEU Inclusion Action.
Przyznana dotacja: 33 396 EUR
Koordynator: Fundacja Na Rzecz Rozwoju Dzieci i Młodzieży Hulkids

🤝 Partnerstwa i kontynuacja

Po powrocie uczestnicy włączani są w programy edukacyjne Fundacji HTPRO, stając się mentorami kolejnych edycji i współtwórcami lokalnych działań prospołecznych, w duchu równości, otwartości i różnorodności.

📩 Kontakt
Masz pytania? Chcesz się włączyć w kolejne edycje?
Napisz do nas: fundacja.hulkids@gmail.com
📍 Police, ul. Przyjaźni 2

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🎒 Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy

📅 Sierpień 2024
📍 Fundacja Rozwoju Psychoruchowego HTPRO / Fundacja Hulkids

Z dumą ogłaszamy start międzynarodowego projektu mobilności młodzieży „Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy”, który realizujemy w ramach programu Erasmus+ DiscoverEU Inclusion Action (KA155-YOU).

Celem projektu jest aktywizacja i wsparcie młodych liderów i wolontariuszy z terenów wiejskich i prowincji, którzy często nie mają możliwości uczestniczyć w międzynarodowych inicjatywach edukacyjnych. Przez edukacyjne podróże po największych ośrodkach Europy młodzież pozna struktury NGO, trendy społeczne i kulturowe oraz rozwinie swoje kompetencje językowe, obywatelskie i międzykulturowe.

🎯 Cele projektu

  • Włączenie osób o ograniczonych szansach w działania społeczne i edukacyjne na poziomie międzynarodowym.

  • Rozwój kompetencji cyfrowych, społecznych i zawodowych uczestników.

  • Poznanie systemów wspierania mniejszości, działań NGO i idei wolontariatu w UE.

  • Praktyczne przygotowanie do samodzielnego planowania edukacji i kariery.

🌍 Trasa edukacyjna DiscoverEU

W ramach projektu odwiedzimy 4 europejskie metropolie:

  1. Wiedeń 🇦🇹 – edukacja przez kulturę, organizacje NGO, historia Europy.

  2. Bruksela 🇧🇪 – Parlament Europejski, prawa człowieka, struktury UE.

  3. Madryt 🇪🇸 – migracje, NGO wspierające mniejszości, wolontariat społeczny.

  4. Berlin 🇩🇪 – historia Muru Berlińskiego, integracja międzykulturowa, równość.

👥 Kto może wziąć udział?

🔹 Osoby w wieku 18 lat
🔹 Mieszkające w miejscowościach do 2500 mieszkańców, ze współczynnikiem bezrobocia powyżej 25%
🔹 Wolontariusze lub osoby aktywne lokalnie w organizacjach społecznych, kołach wiejskich, grupach nieformalnych
🔹 Osoby o niskim statusie ekonomicznym, z ograniczonym dostępem do edukacji i mobilności
🔹 Rekrutacja obejmuje 3 kobiety i 2 mężczyzn

💡 Szczegóły techniczne

  • Projekt realizowany jest w okresie 01.09.2024 – 30.11.2025

  • Całkowite dofinansowanie: 33 396 EUR

  • Program finansowany przez Erasmus+ (KA155-YOU)

  • Koordynator: Fundacja Na Rzecz Rozwoju Dzieci i Młodzieży Hulkids

📣 Zgłoś się już dziś!

Chcesz zostać częścią europejskiej przygody i rozpocząć swój pierwszy zagraniczny projekt edukacyjny?
Wyślij zgłoszenie przez formularz rekrutacyjny dostępny na naszej stronie w zakładce „Odkrywca NGO” lub napisz do nas:
📩 fundacja.hulkids@gmail.com

🗓 Rekrutacja trwa do: 30 września 2024

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

✈️ Rozpoczynamy rekrutację!

🔎 Dołącz do projektu Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy

📅 Sierpień–wrzesień 2024
👥 Dla młodych ludzi z mniejszych miejscowości, którzy chcą zobaczyć Europę, działać społecznie i rozwijać swoje kompetencje!

🔔 Czego szukamy?

Poszukujemy 5 młodych osób (3 kobiety i 2 mężczyzn) w wieku 18 lat, które:

  • mieszkają na terenach wiejskich lub w małych miejscowościach (do 2500 mieszkańców),

  • są aktywne lokalnie – działają w stowarzyszeniach, kołach wiejskich, grupach wolontariackich,

  • pochodzą ze środowisk zagrożonych wykluczeniem społecznym lub edukacyjnym,

  • mają ograniczone możliwości wyjazdów zagranicznych z powodów ekonomicznych, rodzinnych, językowych lub zdrowotnych,

  • nie uczestniczyły wcześniej w projektach DiscoverEU ani Erasmus+.

🎯 Co oferujemy?

  • 15-dniową podróż edukacyjną po Europie (Wiedeń, Bruksela, Madryt, Berlin),

  • wsparcie 3 opiekunów przez cały projekt,

  • pełne finansowanie kosztów (przejazdy, zakwaterowanie, wyżywienie, ubezpieczenie),

  • szkolenia przygotowawcze i zajęcia z tworzenia CV, planowania kariery, interakcji międzykulturowej,

  • certyfikat udziału Youthpass uznawany w UE,

  • niezapomniane wspomnienia, nowe znajomości i realną zmianę!

📄 Jak aplikować?

➡️ Pobierz formularz zgłoszeniowy:

➡️ Wypełnij i prześlij na adres:
📧 fundacja.hulkids@gmail.com
📅 Termin nadsyłania zgłoszeń: do 30 września 2024

📌 Kryteria wyboru uczestników:

  • spełnianie wymogów formalnych (wiek, miejsce zamieszkania, status społeczno-ekonomiczny),

  • zaangażowanie w działania społeczne, sportowe, edukacyjne lub wolontariackie,

  • motywacja do rozwoju osobistego i pracy z innymi po zakończeniu projektu,

  • priorytet dla osób zagrożonych wykluczeniem lub z mniejszymi szansami.

📢 PAMIĘTAJ – to nie wycieczka. To inwestycja w Ciebie, Twoją przyszłość i Twoją lokalną społeczność.
Bądź liderem zmiany. Zostań Odkrywcą NGO!

📲 Masz pytania? Napisz do nas!
👉 Instagram: @htpro_fundacja
👉 Facebook: Fundacja Na Rzecz Rozwoju Psychoruchowego HTPRO

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🙌 Poznajcie naszą drużynę Odkrywców NGO!

📅 Styczeń 2025
🎒 Projekt: Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy
🔗 Erasmus+ | DiscoverEU Inclusion Action | Fundacja HTPRO & Hulkids

Z ogromną radością przedstawiamy uczestników oraz kadrę wspierającą naszego projektu DiscoverEU!
To właśnie oni – pełni pasji, odwagi i chęci zmiany – wyruszą z nami w europejską podróż edukacyjną przez Wiedeń, Brukselę, Madryt i Berlin.

🌍 Uczestnicy – młodzież z potencjałem!

👩‍🦰 Adrianna  (18 l.) – „Wychodzę poza schemat. Chcę wrócić i stworzyć koło młodzieżowe w mojej wsi.”
👩‍🦱 Roksana  (18 l.) – „To moja pierwsza podróż zagraniczna. Mam nadzieję zainspirować inne dziewczyny z liceum.”
🧑‍🦱 Ernest  (18 l.) – „Chciałbym połączyć sport z edukacją społeczną – to będzie mój kierunek”.
👨‍🦰 Jakub  (18 l.) – „Zawsze byłem lokalnym działaczem. Teraz czas, by poznać, jak robią to w Europie”.
👩‍🦳 Amelia  (18 l.) – „Marzę o studiach. Ten projekt to dla mnie nowy start”.

📌 Wszyscy uczestnicy zostali wybrani zgodnie z zasadami równości szans, z uwzględnieniem barier ekonomicznych, terytorialnych, edukacyjnych i językowych. Rekrutacja odbyła się zgodnie z procedurami Erasmus+ – KA155 DiscoverEU Inclusion Action.

🧑‍🏫 Kadra wspierająca – opiekunowie projektu

👨‍💼 Adrian Mazur – Prezes Fundacji Hulkids / Trener edukacji przez sport
👩‍⚕️ Zofia Sosnowska – Pedagog i opiekun międzykulturowy
👨‍💻 Alan Kin – Koordynator cyfrowy i mentor ds. kompetencji zawodowych

🎯 Zespół będzie nie tylko wspierać uczestników w czasie podróży, ale również prowadzić warsztaty, spotkania edukacyjne i zapewniać pełne bezpieczeństwo w działaniach międzynarodowych. Dzięki nim każdy uczestnik będzie miał możliwość aktywnego rozwoju, niezależnie od punktu startowego.

💬 Cytat tygodnia od grupy

„Nie chodzi o to, skąd jesteś. Liczy się, dokąd zmierzasz – razem z innymi.”
— grupa Odkrywca NGO, styczeń 2025

📣 Już niedługo: start edukacyjnej podróży przez 4 stolice Europy. Śledźcie nasz dziennik z trasy!

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🧭 Gotowi do drogi!

Szkolenie przygotowawcze uczestników projektu „Odkrywca NGO – z plecakiem po miastach Europy”

📅 Styczeń 2025
📍 Fundacja HTPRO x Fundacja Hulkids

Zanim nasi uczestnicy wyruszą w swoją międzynarodową podróż przez Wiedeń, Brukselę, Madryt i Berlin – przygotowaliśmy dla nich intensywny cykl szkoleń wstępnych.

W styczniu odbyły się 3 bloki warsztatowe, których celem było zbudowanie kompetencji niezbędnych do aktywnego, bezpiecznego i świadomego udziału w projekcie DiscoverEU.

📚 Program szkolenia obejmował:

1️⃣ Moduł językowo-komunikacyjny (8h)

  • podstawy komunikacji w języku angielskim: sytuacje codzienne, podróże, spotkania formalne

  • warsztaty z aplikacjami do nauki języka (Duolingo, ChatGPT, Deepl, Google Translate offline)

  • ćwiczenia konwersacyjne z native speakerem (online)

2️⃣ Moduł międzykulturowy (6h)

  • stereotypy i uprzedzenia – jak ich unikać

  • wartości wspólne i różnice międzykulturowe

  • symulacja sytuacji interakcji z grupami rówieśniczymi w krajach UE

  • kultura, religia, jedzenie i zwyczaje w Austrii, Belgii, Hiszpanii i Niemczech

3️⃣ Moduł techniczno-organizacyjny (6h)

  • jak planować podróż z kalkulatorem śladu CO₂

  • jak korzystać z aplikacji do rezerwacji i map (Omio, Maps.me, Booking, Rome2Rio)

  • bezpieczeństwo danych i cyberhigiena w podróży

  • poznanie procedur awaryjnych i systemu komunikacji z opiekunami

🗓 Harmonogram szkolenia:

📍 Miejsce: Sala Fundacji Hulkids w Policach
📅 4-25 stycznia 2025
👥 Obecni: 5 uczestników + 3 osoby kadry wspierającej
🎓 Prowadzący: trenerzy HTPRO, lektor języka angielskiego, psycholog międzykulturowy

📸 Fotorelacja:

💬 Cytat uczestnika:

„Dzięki szkoleniu czuję, że naprawdę wiem, jak się zachować, czego się spodziewać i… jak zamówić bilet w Madrycie!” – Amelia, 19 lat

📢 Zespół projektowy przypomina: uczestnicy mają pełne wsparcie organizacyjne i merytoryczne na każdym etapie podróży. Wyruszamy już niebawem!

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 NGO EXPLORER – START MOBILNOŚCI DO WIEDNIA!

Europejska podróż młodzieży z Fundacją HTPro w ramach DiscoverEU Inclusion
📍 Etap 1: Wiedeń, Austria
📅 Rozpoczęcie: 5 lipca 2025
👥 5 uczestników + 3 koordynatorów

🎒 Nasza drużyna wyruszyła!

W miniony weekend oficjalnie rozpoczęliśmy realizację projektu „NGO Explorer – z plecakiem po miastach Europy” finansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach programu Erasmus+ KA155 – DiscoverEU Inclusion.

W sobotę odbyło się przygotowanie organizacyjne, a w niedzielę – 5 lipca – wyruszyliśmy w pierwszą europejską podróż edukacyjną koleją. Na trasie: Polska → Czechy → Austria. Celem: Wiedeń – miasto europejskich wartości, historii, kultury i społeczeństwa obywatelskiego.

👥 W skład grupy wchodzą:

🧭 Uczestnicy:

  • Adrianna 

  • Roksana 

  • Jakub 

  • Ernest 

  • Amelia 

🧑‍💼 Koordynatorzy i opiekunowie:

  • opiekun mobilności logistycznej-Alan

  • mentor międzykulturowy- Zofia

  • edukator działań obywatelskich-Adrian

Wspólnie tworzymy 8-osobową grupę, która przez najbliższe dni będzie dokumentować, odkrywać i uczyć się – w duchu integracji, włączenia i europejskiej solidarności.

🎯 Cele 1. etapu: Wiedeń – Miasto NGO i wartości europejskich

Pierwszy etap projektu to coś więcej niż tylko wyjazd zagraniczny. To:

✅ Pierwsza samodzielna mobilność międzynarodowa – dla większości uczestników to ich pierwszy wyjazd bez rodziny poza granice Polski. Uczą się samodzielności, zarządzania czasem i logistyki podróży.

✅ Doświadczenie wielokulturowości – Wiedeń to jedno z najbardziej zróżnicowanych kulturowo miast Europy. Młodzież uczy się w praktyce, jak wygląda współistnienie różnych kultur, języków i religii.

✅ Obserwacja pracy organizacji społecznych w Europie – uczestnicy poznają strukturę działania austriackich NGO, rolę organizacji młodzieżowych oraz sposoby wpływania obywateli na życie społeczne.

✅ Rozwijanie kompetencji kluczowych:

  • komunikacja w językach obcych,

  • samodzielność i inicjatywa,

  • praca w grupie,

  • zarządzanie zasobami i czasem,

  • kreatywność i refleksja nad własną tożsamością.

✅ Realizacja programu edukacyjnego DiscoverEU – w tym:

  • ćwiczenia z mapą i orientacją przestrzenną,

  • dziennik podróży (mobilny + papierowy),

  • codzienne refleksje ewaluacyjne,

  • przygotowanie do certyfikatu Youthpass.

✅ Budowanie wspólnoty grupowej – 5 uczestników i 3 mentorów działających jak drużyna. Wspierają się wzajemnie, podejmują decyzje razem i wspólnie dokumentują przebieg mobilności.

🗓 Plan działań na miejscu:

📍 Dzień 1–2 (Wiedeń)

  • spacer edukacyjny: ratusz, parlament, muzea i miejsca wpisane na listę UNESCO

  • spotkania z młodymi aktywistami/NGO (młodzieżowe centra kultury)

  • warsztat o wartościach Unii Europejskiej i roli obywatela w Europie

📍 Dzień 3

  • czas indywidualnej eksploracji tematów: historia, migracja, urbanistyka

  • wspólna refleksja: „Czego uczymy się jako NGO Explorerzy?”

  • wypełnianie rubryk Youthpassa i dokumentacji Erasmus+

💬 Co mówią uczestnicy?

„Dla mnie to szansa, by zobaczyć, jak żyje się w dużym europejskim mieście i jak mogę się rozwijać jako młody obywatel.”
— Ernest

„Pierwszy raz podróżuję w grupie młodzieżowej – czuję odpowiedzialność, ale i ekscytację. To będzie coś, co zapamiętam na zawsze.”
— Amelia

📢 Śledź naszą podróż!

Relacje codzienne z Wiednia – zdjęcia, cytaty, sytuacje dnia i nasze obserwacje z tras – będą pojawiać się:
🟢 na naszej stronie:
🟢 na profilu Fundacji HTPro na Facebooku:

🔎 Informacja o projekcie:

Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach programu:
Erasmus+ KA155 – DiscoverEU Inclusion Action
Organizator: Fundacja Na Rzecz Rozwoju Dzieci i Młodzieży HULKIDS (HTPro)

📍 Okres realizacji: lipiec–sierpień 2025
📍 Grupa docelowa: młodzież z mniejszymi szansami, wiek 18+
📍 Etap 1: Wiedeń, Austria
📍 Etap 2 i 3: kolejne miasta już wkrótce!

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

✨ DiscoverEU – ETAP I: WIEDEŃ

Mobilność edukacyjna młodzieży w ramach projektu: „NGO Explorer – z plecakiem po miastach Europy”

📅 Data realizacji etapu: 5–8 lipca 2025
👥 Skład: 5 uczestników + 3 opiekunów
📍 Miejsce: Wiedeń, Austria

🎒 Start mobilności: NGO Explorer rusza do Europy

W dniach 5–8 lipca 2025 r. rozpoczęliśmy pierwszy etap europejskiej mobilności edukacyjnej w ramach programu DiscoverEU Inclusion. Grupa młodzieży reprezentująca Fundację HTPRO (HULKIDS), w składzie: Adrianna, Roksana, Ernest, Kuba i Amelia – wraz z trójką opiekunów – rozpoczęła swoją podróż edukacyjną od Wiednia.

📸 Dzień 1 – spacer edukacyjny i rozmowa o wartościach Europy

Pierwszy dzień naszej mobilności DiscoverEU upłynął pod znakiem historii, architektury i… mocnego pierwszego kroku w stronę Europy!

📸 Na zdjęciach możecie zobaczyć naszą ekipę pod Neue Burg – imponującym skrzydłem pałacu Hofburg, który przez wieki był siedzibą cesarzy Austrii. Obok – monumentalny Heldenplatz, czyli Plac Bohaterów, a także charakterystyczna, przeszklona oranżeria Palmenhaus 🌿

🎯 Spacer edukacyjny to nie tylko poznawanie zabytków – to także żywa lekcja europejskiej tożsamości, rozmowy o wspólnym dziedzictwie, wartościach obywatelskich i roli młodych ludzi w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego. Młodzież samodzielnie odczytywała symbole architektoniczne, a także prowadziła krótkie obserwacje terenowe na temat różnorodności kulturowej miasta.

🗣️ Uczestnicy – pełni ciekawości i zaangażowania – analizowali, czym różni się przestrzeń publiczna w Wiedniu od ich codziennego otoczenia i jakie wnioski mogą z tego wyciągnąć jako młodzi obywatele.

Dziękujemy całej drużynie za uważność, dojrzałe refleksje i świetną atmosferę już od pierwszych godzin mobilności. To dopiero początek!

🎓 Cele i dydaktyka etapu

Etap w Wiedniu służył rozwijaniu następujących kompetencji i obszarów edukacyjnych:

🟢 Poznanie dziedzictwa kulturowego Europy i jego roli w tożsamości społecznej,
🟢 Nauka przez działanie w otwartej przestrzeni miasta (miejskie laboratorium obywatelskie),
🟢 Praktyczne wdrażanie zasad pracy w grupie i dokumentowania mobilności,
🟢 Rozpoczęcie prowadzenia Dziennika NGO Explorer – indywidualnych refleksji i opisu codziennych doświadczeń,
🟢 Stworzenie warunków do rozwoju takich kompetencji jak: inicjatywa, samoświadomość, współpraca, planowanie, komunikacja w języku obcym.

💡 Znaczenie i efekty

Pierwszy dzień utwierdził nas w przekonaniu, jak potrzebne są programy takie jak DiscoverEU – pozwalające młodym ludziom doświadczyć Europy, wejść w jej przestrzeń symbolicznie i dosłownie, a przy tym wzmacniać siebie jako młodych liderów i obywateli.

📍 Już w kolejnym dniu – spotkania z austriackimi organizacjami pozarządowymi i eksploracja tematu różnorodności kulturowej w centrum miasta.

🟩 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Erasmus+ KA155 DiscoverEU Inclusion
🟩 Realizacja: Fundacja HTPro (HULKIDS)

📌 Śledź relację z kolejnych dni na:
👉 www.ht-pro.pl

#DiscoverEU #NGOExplorer #Wiedeń2025 #ErasmusPlus #HTPro #FundacjaHULKIDS #EuropejskieWartości #MłodzieżWWiedniu #ZPlecakiemPoEuropie

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🎨 NGO Explorer – Dzień 2

Edukacja przez sztukę: Wizyta w Kunsthistorisches Museum Wien

📍 Wiedeń | 6 lipca 2025
🖼 Muzeum Historii Sztuki – jedna z najważniejszych instytucji kultury w Europie

W drugim dniu mobilności DiscoverEU uczestnicy projektu „NGO Explorer – z plecakiem po miastach Europy” odwiedzili Kunsthistorisches Museum Wien – monumentalne Muzeum Historii Sztuki w Wiedniu. To jedna z najstarszych i najbardziej prestiżowych galerii sztuki na świecie, powstała z inicjatywy cesarza Franciszka Józefa I w 1891 roku.

Już sam budynek, z ogromną kopułą i neorenesansowym wystrojem, zrobił na grupie ogromne wrażenie – nie tylko jako obiekt muzealny, ale jako dziedzictwo kulturowe Europy, które pozostaje otwarte i dostępne dla obywateli wszystkich krajów.

🎯 Cele edukacyjne wizyty

Podczas zwiedzania uczestnicy:

🟢 analizowali rolę sztuki w rozwoju tożsamości europejskiej,
🟢 porównywali przedstawienia historii i wartości w sztuce różnych epok,
🟢 rozwijali umiejętność krytycznego odbioru treści wizualnych,
🟢 pogłębiali wiedzę na temat mecenatu, dostępu do kultury i funkcji muzeów,
🟢 doświadczali, jak przestrzeń muzealna może inspirować do refleksji osobistej i społecznej.

🧭 Tematy przewodnie zwiedzania:

🔹 Portrety władzy i społeczeństwa – od Rubensa po Velázqueza. Jak przez wieki przedstawiano przywódców, kobiety, dzieci i obywateli?
🔹 Symbolika religijna i polityczna – jak sztuka kształtowała myślenie o wspólnocie i tożsamości kulturowej?
🔹 Kultura wizualna i jej wpływ na współczesność – czy dziś odbieramy dzieła inaczej niż 100 lat temu?

Uczestnicy prowadzili swoje notatniki refleksyjne, w których notowali pytania, skojarzenia i krótkie komentarze na temat obrazów, które ich poruszyły.

🗣️ Wypowiedzi uczestników:

„Nigdy wcześniej nie widziałem tylu obrazów z różnych krajów. Fajnie było dowiedzieć się, że nie tylko wojna i polityka tworzą historię – ale też malarstwo, zwyczaje, stroje.”
— Kuba

„To niesamowite, że Austriacy dbają o tak wielkie dziedzictwo, a wszystko jest tak dobrze opisane. Zaczęłam patrzeć na muzea jak na skarbnice wartości, nie tylko miejsca dla turystów.”
— Roksana

🧠 Znaczenie dla rozwoju kompetencji:

Zgodnie z celami programu DiscoverEU, wizyta w muzeum służyła:

✔️ Rozwijaniu kompetencji kulturowych i obywatelskich,
✔️ Budowaniu szacunku do dziedzictwa innych narodów,
✔️ Inspirowaniu do poszukiwania własnych korzeni i sposobów wyrażania siebie,
✔️ Integracji grupy poprzez wspólne doświadczanie przestrzeni kultury wysokiej.

Dzięki aktywnej obecności w jednym z najważniejszych muzeów Europy, uczestnicy nie tylko przyswoili wiedzę, ale przede wszystkim zderzyli się z pytaniem o to, jak sami mogą tworzyć i przekazywać wartości społeczne.

🟩 Podsumowanie:

Wizyta w Kunsthistorisches Museum była dla naszej grupy wyjątkowym momentem – łączącym kontakt z dziedzictwem, rozwój refleksji i integrację kulturową. Edukacja pozaformalna w duchu DiscoverEU pozwala młodym ludziom zrozumieć, że historia Europy to nie tylko podręcznik – to przestrzeń, do której mają prawo wejść, zrozumieć i przekształcać.

Już wkrótce kolejne relacje z Wiednia – z dziennika NGO Explorerów!
📷 Śledź nasze działania na: ht-pro.pl/projekty/discovereu

#DiscoverEU #HTPro #KunsthistorischesMuseum #Wiedeń2025 #NGOExplorer #FundacjaHULKIDS #MobilnośćZSensem #SztukaIEdukacja #EuropaDlaMłodych #ErasmusPlus

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🌍 NGO Explorer – Dzień 3

Parlament Obywateli i Planeta w Kryzysie

📍 Wiedeń | 7 lipca 2025
🇦🇹 Wizyta w Austriackim Parlamencie i Muzeum Historii Naturalnej

W trzecim dniu naszej mobilności edukacyjnej Erasmus+ DiscoverEU, uczestnicy projektu „NGO Explorer – z plecakiem po miastach Europy” połączyli refleksję nad przyszłością demokracji z tematami odpowiedzialności ekologicznej i historii planety Ziemia.

🏛 Wizyta w Austriackim Parlamencie

📍 Österreichisches Parlament & Fontanna Ateny

Poranek rozpoczęliśmy symbolicznym wejściem na schody wiedeńskiego Parlamentu – miejsca, gdzie od ponad 100 lat toczy się demokratyczna debata Austrii. Monumentalna kolumnada oraz rzeźba Ateny – bogini mądrości i sprawiedliwości – stworzyły idealne tło do rozmowy o tym, czym jest aktywny udział w społeczeństwie obywatelskim i jaka jest rola młodych ludzi w kształtowaniu Europy przyszłości.

🎯 Podczas tej części dnia uczestnicy:

  • analizowali symbole demokracji i prawa obecne w architekturze,

  • uczyli się o modelu austriackiego parlamentaryzmu i funkcji społeczeństwa obywatelskiego,

  • prowadzili refleksję nad rolą organizacji pozarządowych jako łącznika między jednostką a państwem,

  • dyskutowali o różnicach między demokracją w Polsce i Austrii oraz o tym, co jako NGO mogą zmieniać w swoim otoczeniu.

💬 Cytat uczestnika:

„Siedząc pod pomnikiem Ateny poczułem, że demokracja to nie tylko coś dla polityków. To też moje wybory, moje działania – i to, co robię teraz w tym projekcie.”

🦖 Wizyta w Naturhistorisches Museum Wien

📍 Maria-Theresien-Platz
🧬 Nauka, ewolucja i planeta w kryzysie

Po południu wizyta w Naturhistorisches Museum Wien pozwoliła uczestnikom zanurzyć się w historię życia na Ziemi – od powstania planety po epokę dinozaurów i współczesne wyzwania środowiskowe.

🔬 Uczestnicy eksplorowali cztery główne moduły tematyczne:

🌋 MODUŁ I: Ziemia w ruchu

– jak tworzyły się kontynenty, jak działa wnętrze Ziemi

🧬 MODUŁ II: Ewolucja człowieka

– skąd pochodzimy, jakie zmiany ukształtowały człowieka

🌱 MODUŁ III: Różnorodność życia

– gatunki, bioróżnorodność, ochrona natury

☄️ MODUŁ IV: Planeta w kryzysie

– klimat, antropocen, rola młodych w ochronie środowiska

🧠 Uczestnicy uzupełniali swoje dzienniki mobilności, odpowiadając na pytania refleksyjne i porównując przeszłość z przyszłością planety. Zobaczyli też słynną Wenus z Willendorfu – jedną z najstarszych rzeźb kobiecych świata (ok. 29 500 lat).

🌐 Edukacja pozaformalna w praktyce:

Cały dzień zrealizowany był w duchu uczenia się poprzez doświadczanie – metodą city-based learning. Dzięki połączeniu instytucji demokratycznych z instytucjami naukowymi, młodzież zrozumiała, że społeczeństwo obywatelskie buduje się nie tylko w parlamencie, ale również poprzez świadomość ekologii, nauki i historii.

🟩 Podsumowanie:

Dzień 3 był wyjątkowym doświadczeniem, które wzmocniło trzy filary projektu:

1️⃣ Obywatelstwo europejskie – rozumiane jako aktywne uczestnictwo i refleksja nad wartościami
2️⃣ Ekologiczna odpowiedzialność – przez edukację i zrozumienie skutków naszych działań
3️⃣ Tożsamość i przynależność – budowana poprzez kontakt z historią i kulturą

📸 Zdjęcia z wizyty dostępne w galerii – więcej w dzienniku NGO Explorer!

Projekt realizowany w ramach Erasmus+ KA155 DiscoverEU Inclusion Action
Organizator: Fundacja HTPro (HULKIDS)
Partner: Unia Europejska
Uczestnicy: 5 osób + 3 mentorów
Miejsce: Wiedeń, Austria

📍 Kolejny etap już niebawem – śledź nas na:
🔗 www.ht-pro.pl | 🔗

#DiscoverEU #HTPro #FundacjaHULKIDS #ParlamentAustriacki #NaturhistorischesMuseum #NGOExplorer #EuropaDlaMłodych #DemokracjaIEkologia #Wiedeń2025 #ErasmusPlus #ZPlecakiemPoEuropie

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🌍 DiscoverEU: Podróż do Wiednia – Etap 1 projektu „NGO Explorer z plecakiem po miastach Europy” 🇦🇹

Termin realizacji: 5–9 lipca 2025
Uczestnicy: 5 uczestników (Adrianna , Roksana , Ernest , Jakub , Amelia )
Opiekunowie: 3 koordynatorów edukacyjnych
Liczba osób w mobilności: 8
Miejsce realizacji etapu: Wiedeń, Austria
Liczba godzin edukacyjnych zrealizowanych w ramach etapu: 14 h dydaktycznych + 6 h działań interaktywnych = 20 godzin

🎯 Cele i struktura etapu wiedeńskiego

Pierwszy etap był wprowadzeniem do projektu DiscoverEU oraz praktyczną realizacją celów edukacyjnych opisanych we wniosku grantowym. Główne cele etapu obejmowały:

  • nabycie kompetencji kulturowych i obywatelskich w przestrzeni miejskiej Wiednia,

  • poznanie europejskiego dziedzictwa kulturowego i historycznego,

  • realizację zadań edukacyjnych metodą uczenia się przez doświadczenie,

  • integrację grupy uczestników i wdrożenie metod samodzielnego planowania pobytu,

  • zdobycie wiedzy nt. funkcjonowania instytucji publicznych, NGO i struktur demokratycznych.

🗓 Dzień 1–2: Przyjazd do Wiednia i pierwszy spacer edukacyjny

Pobyt rozpoczęliśmy przygotowaniami logistycznymi oraz podróżą z Polski. W niedzielę, 6 lipca, zrealizowany został moduł edukacyjny: „Europejskie Dziedzictwo Kulturowe w przestrzeni miasta” – realizowany w formie spaceru dydaktycznego.

Odwiedzone miejsca:

  • 📍 Neue Burg (skrzydło pałacu Hofburg)

  • 📍 Heldenplatz – Plac Bohaterów

  • 📍 Palmenhaus – Szklana oranżeria

  • 📍 Volksgarten i okolice Parlamentu Austriackiego

Cele dydaktyczne:

  • wprowadzenie do historii monarchii habsburskiej i jej roli w kształtowaniu tożsamości Europy,

  • omówienie wartości obywatelskich i historycznych symboli Wiednia,

  • integracja poprzez obserwację, analizę i dokumentowanie wizualne przestrzeni miasta (fotografia dokumentacyjna, mapowanie tras).

🏛 Dzień 3: Muzeum Historii Sztuki i Muzeum Historii Naturalnej

Drugi pełny dzień rozpoczęliśmy od wizyty w Kunsthistorisches Museum Wien – jednej z najważniejszych instytucji sztuki w Europie. Odbyły się tu 2-godzinne zajęcia edukacyjne dotyczące:

  • analizy komparatywnej dzieł malarstwa europejskiego z okresu renesansu i baroku,

  • roli muzeów w edukacji międzykulturowej,

  • poznania narzędzi interpretacji dziedzictwa kulturowego.

Następnie uczestnicy odwiedzili Naturhistorisches Museum Wien, gdzie zrealizowano moduł:

„Edukacja przyrodnicza i naukowa – zrozumieć przeszłość i przyszłość planety”
(3 godziny dydaktyczne: interaktywne stanowiska, quizy, analiza geologiczna, refleksja ekologiczna)

🏛 Dzień 4: Parlament Austrii – demokratyczne wartości w praktyce

Kolejnym przystankiem był Parlament Austriacki, gdzie uczestnicy wzięli udział w interaktywnej sesji edukacyjnej nt. funkcjonowania systemów parlamentarnych w Europie.

Moduł edukacyjny:

  • zapoznanie z systemem legislacyjnym Austrii i jego rolą w UE,

  • analiza porównawcza instytucji demokratycznych w Austrii i Polsce,

  • ćwiczenia z symulacją pracy w parlamencie (rola obywatela, rola przedstawiciela NGO),

  • refleksja na temat znaczenia partycypacji obywatelskiej młodych ludzi.

🎒 Edukacja nieformalna i działania międzykulturowe

Wieczorami uczestnicy realizowali zadania z zakresu edukacji obywatelskiej i refleksji kulturowej. Zrealizowano m.in.:

  • 3-godzinną sesję roboczą nad dokumentacją Youthpass – rozpoczęcie refleksji nad 8 kompetencjami kluczowymi,

  • analizę międzynarodowych NGO działających w Austrii – odwiedziny punktów informacyjnych i organizacji,

  • udział w wydarzeniu kulturalnym – koncert muzyki klasycznej na wolnym powietrzu (moduł: edukacja poprzez sztukę i muzykę).

📈 Zrealizowane godziny edukacyjne

Moduł edukacyjny Forma Liczba godzin
Historia i dziedzictwo Europy spacer z omówieniem 3h
Wizyta w muzeum sztuki i historii naturalnej zajęcia edukacyjne 5h
Instytucje demokratyczne i NGO warsztat i wizyty 4h
Edukacja nieformalna Youthpass, refleksje 3h
Łącznie 15 h

  • 5 godzin działań integracyjnych i międzykulturowych

🧠 Kompetencje nabyte przez uczestników:

  • rozwój kompetencji obywatelskich i społecznych,

  • umiejętność refleksji międzykulturowej,

  • podstawy funkcjonowania struktur demokratycznych,

  • umiejętność planowania podróży z uwzględnieniem wartości ekologicznych (użycie kalkulatora CO2, wybór transportu),

  • kompetencje cyfrowe (planowanie, komunikacja, lokalizacja, dokumentacja),

  • rozpoczęcie pracy nad certyfikatem Youthpass.

🤝 Aspekty społeczne i inkluzyjne

Zgodnie z zasadami programu DiscoverEU – Inclusion Action, uczestnikami byli młodzi ludzie z mniejszymi szansami, pochodzący ze środowisk wiejskich, o ograniczonym dostępie do edukacji europejskiej. Udział w projekcie stanowi dla nich:

  • przełamanie barier geograficznych i społecznych,

  • pierwszy kontakt z żywą kulturą Europy Zachodniej,

  • aktywne uczestnictwo w życiu publicznym i obywatelskim poprzez wizyty instytucjonalne.

📸 Dokumentacja i upowszechnianie

Zespół fundacji HTPro na bieżąco dokumentował działania:

  • fotorelacje i rolki w social media,

  • refleksje uczestników (cyfrowy dziennik podróży),

  • aktywność uczestników w przygotowaniu własnych wpisów i materiałów promocyjnych.

To dopiero początek naszej mobilności! Przed nami Bruksela, Madryt i Berlin – kolejne przystanki na mapie edukacji i doświadczeń, które wspólnie zbieramy w podróży przez Europę.

📍 Śledź nas dalej i bądź częścią tej wyjątkowej przygody!
👣 #DiscoverEU #HTProFundacja #YouthMobility #EuropaZPlecakiem

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🚆 NGO EXPLORER – ETAP II

Podróż Koleją z Wiednia do Brukseli – Edukacja w Ruchu

Termin: 9–10 lipca 2025
Trasa: Wiedeń → Linz → Frankfurt → Kolonia → Bruksela
Forma: Moduł edukacyjny realizowany w przestrzeni podróży
Liczba uczestników: 8 (5 młodzieży + 3 mentorów)

📍 Wprowadzenie

Drugi etap projektu „NGO Explorer – z plecakiem po miastach Europy” nie zaczął się od wizyty w kolejnym mieście, lecz… od podróży samej w sobie. Decyzja o tym, by trasę Wiedeń–Bruksela zrealizować pociągami regionalnymi i międzynarodowymi, miała głębokie uzasadnienie edukacyjne, logistyczne i wartościowe.

W duchu zrównoważonej mobilności, uczestnicy nie tylko przemieszczali się fizycznie – ale także „podróżowali intelektualnie i społecznie”, chłonąc rzeczywistość międzykulturową z okien pociągu, dworców i własnych refleksji.

🎒 Edukacja w Ruchu – Koncepcja Etapu

Podróż stała się świadomym narzędziem edukacyjnym. Działania nie były zaplanowane „mimo podróży”, ale dzięki podróży. Moduł ten odpowiadał na kluczowe pytania stawiane przez program DiscoverEU:

  • Jak mobilność wpływa na nasze postrzeganie Europy?

  • Co oznacza podróżowanie w XXI wieku w kontekście obywatelskim i ekologicznym?

  • Jak budować kompetencje przez działanie w przestrzeni codziennej?

🗺️ Trasa i Logistyka

Uczestnicy odbyli wielogodzinny przejazd z przesiadkami:

  • Wiedeń – Linz (pociąg regionalny)

  • Linz – Frankfurt nad Menem (ICE – szybka kolej niemiecka)

  • Frankfurt – Kolonia (wewnętrzny transfer DB)

  • Kolonia – Bruksela Midi (Thalys/ICE)

W czasie przystanków, oczekiwań i jazdy pociągami grupa pracowała nad konkretnymi zadaniami edukacyjnymi – wcześniej przygotowanymi przez mentorów.

📚 Moduły Tematyczne Zrealizowane w Podróży

1. Mobilność i Dostępność w Europie

  • dyskusja: czym jest dostępność mobilności dla młodych z mniejszych miejscowości?

  • analiza barier: ceny, język, dostęp do informacji, niepełnosprawność

  • porównanie systemów: Austria vs Niemcy vs Belgia

2. Ślad Węglowy i Klimat

  • obliczanie wpływu podróży pociągiem na klimat vs transportem lotniczym

  • mini-warsztat: „mobilność zrównoważona – mit czy konieczność?”

  • refleksja: czy jako młodzi możemy być odpowiedzialnymi podróżnikami?

3. Obserwacja Krajobrazu Kulturowego

  • ćwiczenie: „Europa przez okno pociągu” – co widzimy, co nas zaskakuje

  • zapisy w dziennikach NGO: infrastruktura, reklamy, ludzie, różnice

  • rozmowy o migracjach, różnicach regionalnych i granicach

4. Jakość usług publicznych

  • notatki i porównania: czystość dworców, obecność infografiki, wielojęzyczność

  • mini-interwencje: komunikacja z obsługą, pytania o trasę – test praktyczny

  • zadanie: „co byś zmienił w PKP, gdybyś był ministrem transportu?”

🧠 Narzędzia i Metody Pracy

Podczas podróży zastosowano szereg narzędzi uczenia się:

  • Dziennik NGO Explorer – codzienne zapisy refleksji, zdjęć, cytatów

  • Youthpass Tracker – uczestnicy oznaczali rozwój 8 kompetencji kluczowych

  • Mapy kulturowe – analiza miejsc i przestrzeni międzykulturowej

  • Obserwacja zmysłowa – co słyszymy, co czujemy, jak reagujemy

🧩 Efekty i Kompetencje Rozwinięte

Ten nietypowy etap znacząco przyczynił się do rozwoju:

  • kompetencji społecznych i kulturowych,

  • świadomości ekologicznej i transportowej,

  • umiejętności współpracy i samodzielności,

  • odporności psychicznej – radzenia sobie ze zmęczeniem i wyzwaniami podróży,

  • refleksji obywatelskiej – o infrastrukturze, usługach publicznych i prawie do mobilności.

💬 Cytaty uczestników

„To był dzień, który mnie najbardziej zmienił. Zaczęłam patrzeć na podróż nie jak na obowiązek, ale jako szansę na poznanie siebie i innych.” – Amelia

„Czasem więcej uczysz się, czekając 2h na pociąg, niż w sali wykładowej.” – Ernest

„Europa jest w zapachu wagonu, w rozmowie z obcym na dworcu, w tym, że mogę jechać przez 3 kraje bez granic.” – Roksana

📝 Podsumowanie

Etap podróży kolejowej Wiedeń–Bruksela był nie tyle „środkiem do celu”, co pełnoprawnym modułem edukacyjnym DiscoverEU. Potwierdził, że młodzież uczy się najlepiej poprzez doświadczanie, że przestrzeń wspólna – jak pociąg – może stać się salą wykładową, a dworzec – miejscem dyskusji o społeczeństwie.

Uczestnicy przyjechali do Brukseli zmęczeni, ale bogatsi w coś, czego nie da się zmierzyć – świadomość bycia w ruchu, nie tylko fizycznym, ale obywatelskim, europejskim, wspólnotowym.

🟩 Projekt: DiscoverEU – NGO Explorer

🗓 Finasowany przez Erasmus+ KA155-YOU
🎒 Realizator: Fundacja HTPro (HULKIDS)
👥 Grupa: 5 uczestników + 3 mentorów
📍 Etap II: Mobilność w ruchu – Wiedeń → Bruksela
🔗 Więcej: www.ht-pro.pl/projekty

#DiscoverEU #NGOExplorer #HTPro #FundacjaHULKIDS #MobilnośćZSensem #EuropaDlaMłodych #YouthMobility #EdukacjaWPodróży #Bruksela #ErasmusPlus #ZPlecakiemPoEuropie

   

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🌟 Dzień 1 w Brukseli – W obrębie historii, kultury i obywatelskiego refleksu

Data: 11 lipca 2025
Grupa: 5 uczestników + 3 koordynatorów (Adrianna, Roksana, Kuba, Ernest, Amelia + mentorzy)

🏛️ 1. Katedra Świętych Michała i Guduli (Cathédrale Saints-Michel-et-Gudule)

Na zdjęciach widać majestatyczny gotycki charakter tej XIII‑wiecznej katedry, z wyjątkową bryłą i licznymi wieżyczkami. Uczestnicy:

  • Zobaczyli ogromne witraże – ucząc się ich znaczenia w europejskiej sztuce sakralnej.

  • Omówili symboliczne znaczenie świątyni – miejsce ważne dla tożsamości Belgii.

  • Zrealizowali zadanie z harmonogramu „kulturowa tożsamość miejsca” – znaleźli elementy lokalnej historii, architektury i dziedzictwa.

  • Skreślili w dziennikach NGO: jak współczesna Bruksela odzwierciedla swoje średniowieczne dziedzictwo.

🏛️ 2. Parlament Belgii (Belgisch Parlement / Palais de la Nation)

Druga fotografia przedstawia bryłę budynku z charakterystycznym tęczowym przejściem dla pieszych — symbol otwartości i inkluzywności.

  • Rozmawialiśmy o wartościach demokratycznych – bycie świadomym obywatelem Unii Europejskiej.

  • Obserwowaliśmy sposób funkcjonowania instytucji demokratycznej.

  • Wspólny spacer i rozmowy przy wejściu stały się naturalną lekcją o władzy i uczestnictwie obywatelskim.

🎨 3. Street art i sztuka zaangażowana

Trzecie i czwarte zdjęcie to przykłady murali – duże dzieła uliczne, często z przekazem.

  • Banana Pulp Fiction – sprowokowało dyskusję o popkulturze, reinterpretacji rodzimej estetyki, wpływie sztuki miejskiej na przestrzeń publiczną.

  • Malowidła tworzyły kontekst do modułu „obywatel w miastach” – młodzi porównywali dzieła brukselijskie z polskimi muralami, analizując komunikaty i wpływ społeczny.

🏰 4. Spacer urbanistyczny i refleksja obywatelska

Ostatnie dwa zdjęcia pokazują franciszkańską fasadę katedry i uśmiechniętych uczestników – moment integracji i refleksji.

  • Po intensywnej sesji edukacyjnej grupa odpoczęła przy fontannie, dzieląc się refleksjami: co w nich podziałało, co zaskoczyło, czego się nauczyli.

  • Czas na indywidualny wpis w dzienniku – „moje odkrycia, moja Bruksela”.

📚 Moduły edukacyjne zrealizowane tego dnia

Moduł edukacyjny Tematyka i działania
Dziedzictwo sakralne i architektoniczne Analiza katedry Św. Michała i Guduli – witraże, historia, strategie ochrony dziedzictwa
Demokracja i instytucje UE Spacer przy Parlamencie – refleksje obywatelskie i o roli polityki w życiu społecznym
Sztuka miejska jako głos obywatelski Interpretacja murali – oddziaływanie kulturowe, przekaz, wartość społeczna
Obserwacja urbanistyczna Notatki o przestrzeni, estetyce miasta, relacji między architekturą a funkcjonowaniem społecznym
Refleksja osobista i grupowa Dyskusje i zapisy w dziennikach NGO Explorer – obywatelska i tożsamościowa perspektywa młodzieży

🎯 Kompetencje rozwijane tego dnia

  • Kulturowo‑obywatelskie: odkrywanie wartości, lokalnych tożsamości, wspólnotowych działań.

  • Krytyczne myślenie: analiza przestrzeni publicznej i jej znaczenia w budowaniu tożsamości.

  • Refleksja medialna: rozpoznawanie komunikatów w dziełach sztuki miejskiej.

  • Kompetencje międzykulturowe: porównywanie systemów i kultur, dialog w międzynarodowej grupie.

💬 Cytaty z dzienników uczestników

„Katedra zrobiła na mnie wrażenie – witraże to ich opowieści zawarte w świetle.” – Adrianna
„Spacer przy tęczowej przejściu obok Parlamentu… poczułam, że demokracja to coś więcej niż urny.” – Amelia
„Mural z bananem to dowód, że sztuka może krytykować rzeczywistość – i to publicznie.” – Kuba

📝 Podsumowanie Dnia 1

Pierwszy dzień w Brukseli projektowej podróży to mocny start – w ciągu kilku godzin grupa:

  1. Poznała monumentalne dziedzictwo architektoniczne.

  2. Wejście w refleksję obywatelską w przestrzeni demokratycznej.

  3. Odkryła graffiti jako formę dialogu społecznego.

  4. Z pomocą narzędzi edukacyjnych DiscoverEU – wpisała krytyczne i osobiste obserwacje w dzienniki.

  5. Zintegracja i budowanie zespołu – w nowym mieście i nowej przestrzeni.

To był dzień, w którym Bruksela przestała być tylko celem turystycznym – stała się przestrzenią edukacyjno‑obywatelską. 🙌

🔜 Co dalej?

Już jutro czeka nas kontynuacja – dalej w duchu DiscoverEU, dalej w poszukiwaniu europejskiej tożsamości przez działanie. Zapraszamy na kolejne relacje!

 

      

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🗓️ Data: 12 lipca 2025

📍 Lokalizacja: Bruksela, Belgia

👥 Uczestnicy: 5 młodych odkrywców + 3 opiekunów z Fundacji HTPro

🎯 Cele edukacyjne i programowe dnia:

🔸 Pogłębianie wiedzy na temat wspólnego dziedzictwa kulturowego Europy 🔸 Kształtowanie postaw obywatelskich i poznawanie struktur UE 🔸 Analiza historii przemysłu oraz innowacji technicznych w kontekście europejskim 🔸 Integracja międzyuczestnicząca i rozwijanie refleksyjności poprzez kontakt ze sztuką

🏛️ PRZYSTANEK I: Królewskie Muzea Sztuki i Historii (Musée Art & Histoire)

Brukselskie muzeum w Parc du Cinquantenaire przywitało nas przestrzenią pełną wielowiekowej historii – od czasów starożytnych, przez średniowiecze, aż po sztukę nowożytną. Uczestnicy projektu mieli okazję obcować z niezwykłą kolekcją witraży, arrasów, artefaktów archeologicznych i ikonografii religijnej.

🧠 Moduły tematyczne:

  • Historia Europy przez pryzmat sztuki
  • Symbolika religijna w przestrzeni publicznej
  • Sztuka jako medium jednoczące kultury

🎓 Efekty kształcenia:

  • Rozpoznawanie stylów architektonicznych i artystycznych
  • Uświadomienie wartości ochrony dziedzictwa kulturowego
  • Refleksje nt. roli muzeów w edukacji obywatelskiej

🚗 PRZYSTANEK II: Autoworld Brussels – muzeum motoryzacji

Kolejnym punktem edukacyjnym była wystawa poświęcona historii transportu i motoryzacji. Odwiedziliśmy halę pełną klasycznych pojazdów – od pierwszych silników spalinowych po elektryczne prototypy.

🧠 Moduły tematyczne:

  • Ewolucja technologii i innowacji w przemyśle europejskim
  • Transformacja klimatyczna i przyszłość zrównoważonego transportu
  • Historia komunikacji międzymiastowej i integracji kontynentu

🎓 Efekty kształcenia:

  • Porównanie rozwiązań technicznych z przeszłości i współczesności
  • Refleksja nad ekologicznymi wyzwaniami Europy
  • Rozwój świadomości społecznej nt. mobilności i urbanizacji

🇪🇺 PRZYSTANEK III: Berlaymont – Siedziba Komisji Europejskiej

Wizyta pod siedzibą Komisji Europejskiej była momentem kulminacyjnym dnia. Uczestniczki odbyły krótki spacer edukacyjny wokół kompleksu instytucji europejskich, gdzie poruszono temat polityki młodzieżowej, demokracji oraz wolontariatu europejskiego.

🧠 Moduły tematyczne:

  • Struktura i rola Komisji Europejskiej
  • Instrumenty polityki młodzieżowej UE (DiscoverEU, ESC, Erasmus+)
  • Młodzież a aktywność obywatelska – jak zmieniać Europę?

🎓 Efekty kształcenia:

  • Zrozumienie zasad funkcjonowania UE
  • Praktyczna wiedza nt. funduszy i wsparcia dla NGO
  • Motywacja do działań społecznych i międzynarodowych

📝 Refleksje uczestników:

🔹 „Dopiero teraz rozumiem, jak wielkie znaczenie mają takie instytucje jak Komisja Europejska dla naszej przyszłości. Wcześniej to było dla mnie abstrakcyjne – teraz widzę konkret.”

🔹 „Autoworld pokazał mi, że historia to nie tylko książki – można ją dosłownie dotknąć.”

🔹 „To był dzień, w którym kultura, technologia i polityka spotkały się w jednym mieście.”

🧭 Czas trwania dnia edukacyjnego:

🕗 Łączna liczba godzin edukacyjnych: 8,5 h
🔸 Zwiedzanie z przewodnikami + materiały edukacyjne
🔸 Praca w dziennikach uczestnika
🔸 Zajęcia refleksyjne i dyskusje moderowane przez koordynatorów

📸 Galeria zdjęć:

  1. Witraże i arrasy w Musée Art & Histoire
  2. Zabytkowe auta i wystawy w Autoworld Brussels
  3. Siedziba Komisji Europejskiej – symbol integracji

 

🎓 Podsumowanie:

Drugi dzień mobilności DiscoverEU był kontynuacją misji projektu – budowania europejskiej tożsamości, edukowania młodzieży poprzez doświadczenie i kształtowania aktywnego obywatelstwa. Dzięki zróżnicowanym przystankom edukacyjnym i opiece merytorycznej kadry Fundacji HTPro uczestnicy mogli doświadczyć prawdziwego wymiaru „mobilności edukacyjnej”.

📍 Projekt finansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach programu Erasmus+ DiscoverEU Inclusion #HTPro #DiscoverEU #Bruksela #MłodziObywatele #KomisjaEuropejska #Sztuka #Transport #Demokracja #Kultura

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🇧🇪 Dzień w sercu kultury – czekolada, gotyk i wspólne wartości europejskie

DiscoverEU | Bruksela | Edycja 2025

🗓️ Data wizyty: 13 lipca 2025

👥 Uczestnicy: Adrianna, Roksana, Jakub, Ernest, Amelia oraz zespół koordynatorów HTPro

🍫 Choco-Story Brussels – Muzeum Czekolady

Nasza przygoda rozpoczęła się w Choco-Story Brussels, wyjątkowym muzeum, które – choć słodkie w formie – dostarcza potężnej dawki edukacyjnych treści. Zwiedzanie muzeum odbyło się zgodnie z modułem dydaktycznym projektu DiscoverEU dotyczącym dziedzictwa kulturowego i tożsamości europejskiej.

📚 Edukacja przez zmysły i historię:

  • Poznaliśmy historię kakao i czekolady od czasów cywilizacji Majów, Azteków, aż po współczesne technologie produkcji.

  • Uczestnicy śledzili szlaki handlowe kolonialne i uczyli się, jak europejskie potęgi wykorzystywały surowce naturalne do budowania przewagi ekonomicznej.

  • Poruszono temat sprawiedliwego handlu i certyfikatów etycznej produkcji (Fair Trade, UTZ), co posłużyło jako punkt wyjścia do rozmowy o odpowiedzialnej konsumpcji.

🧪 Praktyka i degustacja:

  • Mieliśmy okazję obejrzeć pokaz przygotowywania belgijskich pralinek przez mistrza czekoladnictwa.

  • Każdy uczestnik mógł spróbować różnych typów czekolady: od gorzkiej 100% po mleczne wariacje z dodatkami.

  • W ramach aktywności integracyjnej uczestnicy stworzyli mini-przewodnik smaków, opisując smak i strukturę oraz przypisując im wartości kulturowe.

🏰 Katedra św. Michała i św. Guduli

Kolejnym punktem programu był jeden z najważniejszych zabytków Brukseli – gotycka Katedra św. Michała i św. Guduli, znana z architektury typowej dla Brabancji oraz z roli, jaką odegrała w belgijskiej historii.

🧠 Komponent edukacyjny:

  • Zwiedzanie połączone było z lekcją historii gotyku i reformacji. Uczestnicy analizowali elementy stylu architektonicznego: ostre łuki, sklepienia krzyżowo-żebrowe, maswerki.

  • Z pomocą przewodników i kart pracy identyfikowano motywy religijne w sztuce sakralnej i ich znaczenie symboliczne.

  • Rozmawialiśmy o rolach Kościoła w procesach obywatelskich – od koronacji po wybory i edukację publiczną.

🎨 Witraże i sztuka:

  • Szczególne zainteresowanie wzbudziły barwne witraże autorstwa Bernarda van Orleya (XVI w.) i ich treści polityczno-religijne.

  • Uczestnicy analizowali jak sztuka sakralna może wpływać na tożsamość narodową i duchową wspólnotę.

🏛️ Pomnik Kongresu Narodowego (Monument au Congrès)

Spacerując po dzielnicy gmachów państwowych, dotarliśmy do Pomnika Kongresu Narodowego – miejsca symbolicznego dla belgijskiej demokracji, z Grobem Nieznanego Żołnierza.

💬 Aspekt obywatelski:

  • Omówiono historię powstania konstytucji Belgii (1831 r.) oraz genezę monarchii konstytucyjnej.

  • Wspólnie zastanawialiśmy się nad znaczeniem wolności obywatelskich, roli konstytucji i niezależności instytucji w państwach członkowskich UE.

🍫⚙️ Kulturowa różnorodność i świadomość europejska

Zwieńczeniem dnia była refleksja grupowa nad:

  • różnorodnością kulturową Belgii (flamandzka, walońska i brukselska tożsamość),

  • wspólnymi elementami łączącymi obywateli Europy: wolność, kultura, dziedzictwo, prawa człowieka.

🔎 Zrealizowane cele dydaktyczne:

✔️ Edukacja obywatelska i kulturowa
✔️ Wiedza o dziedzictwie historycznym Europy
✔️ Umiejętność analizy przekazów wizualnych i symboli
✔️ Komunikacja w języku angielskim i francuskim (podczas zakupu biletów, rozmów z obsługą)
✔️ Rozwój kompetencji społecznych (praca w zespole, samodzielność, refleksja)

📈 Statystyki dnia:

🕐 Czas trwania działań edukacyjnych: 7,5 h
📍 Lokalizacje: Choco-Story Brussels, Katedra św. Michała i Guduli, Monument au Congrès
📸 Materiały audiowizualne: 60+ zdjęć, 1 relacja wideo
🧭 Przemierzony dystans pieszy: ok. 9,4 km
🎤 Pytania badawcze dnia:

  • Jakie symbole narodowe i religijne są wspólne dla krajów UE?

  • W jaki sposób kultura masowa i konsumpcja wpływa na dziedzictwo lokalne?

🧩 Podsumowanie:

Dzisiejszy dzień potwierdził, że podróż edukacyjna to nie tylko przemieszczanie się między punktami na mapie, ale też zanurzenie się w europejskiej tożsamości. Uczestnicy DiscoverEU poznali smaki, obrazy i opowieści, które kształtują wartości, wokół których zbudowana jest wspólnota europejska.

Projekt realizowany przy wsparciu programu Erasmus+ DiscoverEU – Etap II: Bruksela.

📸 Relacja fotograficzna i filmowa dostępna na naszym profilu Facebook
🟦 facebook.com/fundacjaHTPro

📌 #DiscoverEU #HTPro #Bruksela #Czekolada #Dziedzictwo #Europa #Wolność #Edukacja #Gotyk #KompetencjeObywatelskie #Kultura #ErasmusPlus

Chcesz więcej takich relacji? Zostań z nami – kolejne dni już wkrótce!

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🛤️ DiscoverEU: Edukacyjna podróż między Brukselą a Madrytem

Mobilność międzykulturowa, świadomość europejska i edukacja przez doświadczenie

Jednym z kluczowych etapów programu DiscoverEU jest nie tylko przebywanie w danym kraju, ale również sama podróż, która – w duchu mobilności edukacyjnej – stanowi okazję do rozwoju, refleksji i budowania wspólnej tożsamości europejskiej. Taki właśnie charakter miała trasa z Brukseli do Madrytu, licząca blisko 1 600 kilometrów, pokonana przez uczestników projektu środkami europejskiego transportu kolejowego i miejskiego.

🚄 Trasa podróży:

W ramach planu mobilności wybraliśmy połączenie:

  • Bruksela Midi – szybkim pociągiem Thalys do Paryża (Gare du Nord)

  • Transfer metrem i pieszo do Gare de Lyon

  • Z Paryża pociągiem TGV INOUI do Barcelony Sants

  • Z Barcelony przesiadka na szybki pociąg AVE Renfe do Madrytu (Puerta de Atocha)

Łączny czas podróży wyniósł około 13 godzin, z czego blisko 10 godzin spędzono w pociągach dużych prędkości.

🎓 Edukacja w drodze – moduły, tematy i aktywności

Podróż była doskonałą okazją do realizacji celów edukacyjnych programu Erasmus+ i DiscoverEU, w szczególności w zakresie:

1. Zrównoważonego podróżowania i ekologii

W ramach warsztatu mobilnego uczestnicy analizowali:

  • Ślad węglowy podróży pociągami vs. samolotami ✈️🚆

  • Europejskie strategie transportu neutralnego klimatycznie (Zielony Ład UE)

  • Równowagę między mobilnością a odpowiedzialnością klimatyczną

💬 “Zrozumieliśmy, że wybór pociągu to nie tylko komfort i estetyka widoków – to świadoma decyzja obywatelska.”

2. Historia integracji europejskiej

W przedziale dyskusyjnym uczestnicy analizowali:

  • Historyczne znaczenie Brukseli i Strasburga w procesie jednoczenia Europy

  • Różnice systemowe pomiędzy krajami UE i wspólne wartości zapisane w Karcie Praw Podstawowych UE

  • Kwestie praw człowieka, migracji i solidarności

📘 W materiałach roboczych uczestnicy pracowali z mapami politycznymi, fragmentami Traktatu Lizbońskiego i publikacjami Eurodesk.

3. Komunikacja międzykulturowa

Podróżując przez trzy kraje – Belgię, Francję i Hiszpanię – uczestnicy mieli okazję:

  • Obserwować różnice językowe i kulturowe

  • Uczyć się podstawowych zwrotów w językach francuskim i hiszpańskim (mini sesje prowadzone przez koordynatorów)

  • Rozmawiać z innymi podróżnymi, ćwicząc uprzejmość i empatię między narodami

🌐 „Europa nie jest abstrakcją. To ludzie, którzy siedzą z tobą w przedziale, podpowiadają drogę w metrze i życzą miłej podróży.”

4. Refleksja obywatelska

Uczestnicy mieli czas na indywidualną refleksję i zapisanie odpowiedzi w dziennikach podróży na pytania:

  • Czym jest dla mnie wspólnota europejska?

  • Jakie różnice i podobieństwa widzę między państwami członkowskimi?

  • Jaką rolę młodzi ludzie mogą odegrać w budowaniu wspólnej Europy?

📝 Notatki te zostaną wykorzystane podczas podsumowującej prezentacji końcowej projektu.

🧭 Kompetencje rozwijane podczas etapu:

  • Kompetencje obywatelskie i międzykulturowe

  • Planowanie logistyki w podróży międzynarodowej

  • Współpraca w zespole i rozwiązywanie sytuacji problemowych

  • Orientacja geograficzna i znajomość systemów transportowych UE

  • Komunikacja w językach obcych (angielski, francuski, hiszpański)

📷 Relacje i dokumentacja

Cały etap został udokumentowany:

  • Zdjęciami i materiałem wideo (do montażu w relację końcową)

  • Dziennikami uczestników

  • Formularzami oceny etapu (Feedback – wypełnione w Madrycie)

💬 Cytaty uczestników:

„Najwięcej nauczyłam się w pociągu – słuchając innych, myśląc, pisząc. To nie była tylko podróż – to była podróż do środka Europy i samego siebie.” – Amelia, 18 lat

„Po tej trasie wiem, że Europa to nie tylko flaga z gwiazdkami. To wspólne tory, wspólna historia i wspólne marzenia o przyszłości.” – Ernest, 19 lat

📍 Etap końcowy: Madryt – brama do Hiszpanii

Podróż z Brukseli do Madrytu nie była tylko zmianą lokalizacji. To była przestrzeń uczenia się, budowania mostów, zadawania pytań i szukania odpowiedzi. Każda godzina w trasie była okazją do:

  • integracji grupy

  • uczenia się przez doświadczanie

  • poznawania siebie i innych w nowym kontekście

Dziękujemy naszym uczestnikom za dojrzałość, otwartość i energię podczas tej wyjątkowej edukacyjnej podróży! 🇪🇺
Przed nami kolejny rozdział – już na miejscu w Madrycie.

📌 Śledźcie naszą relację na stronie www.htpro.pl oraz na Facebooku.

#DiscoverEU #ErasmusPlus #HTPro #MobilnośćMłodzieży #EdukacjaMiędzykulturowa #BrukselaMadryt #EuropaMłodych #EuropejskiStylŻycia #Równość #Solidarność #GreenTravel

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🏟 Estadio Santiago Bernabéu – spotkanie z technologią i inżynierią

Po dotarciu do Madrytu, pierwszy krok skierowaliśmy do zewnętrznej części stadionu – nowoczesnego kompleksu piłkarskiego dom Realu Madryt.

  • Architektura: dynamiczne rozwiązania fasady, digitalizacja obiektu, systemy retractable roof, projekt modernizacji (rozbudowa, komfort, zrównoważony rozwój).

  • Aspekt edukacyjny:

    • Inżynieria lądowo–wodna: jak oszacowano wytrzymałość konstrukcji,

    • Zarządzanie projektami: przetargi, harmonogram precyzyjny,

    • Ekonomia sportu: analizowanie modeli biznesowych stadionów,

    • Kultura popularna: futbol jako wartość społeczna Europy.

🏛 Real Casa de la Moneda – historia pieniądza w praktyce

Kolejnym krokiem było wejście do Museo Casa de la Moneda (Muzeum Mennicy):

  • Śledziliśmy ewolucję środków płatniczych – od monet, przez banknoty do numizmatów i technologii zabezpieczeń.

  • Metody edukacyjne: warsztaty numizmatyczne, rozłożenie procesu wybicia monety, aspekt globalny/przestrzeni ekonomicznej (srebro i złoto z Ameryki, bicia z czasów imperium kolonialnego).

  • Uczestnicy wykonali mini-zadanie: wymiana walut, archiwizacja wartości międzynarodowych, redakcja krótkiego bloga wewnętrznego.

📐 Puerta de Alcalá – spacer po historii neoklasycyzmu

Spacerując dalej, dotarliśmy do Puerty de Alcalá, neoklasycznego symbolu Madrytu:

  • Kontekst architektoniczny: analiza stylu, czasów Karola III, porównanie z łukami triumfalnymi w Europie,

  • Media i komunikacja miejska: budowa przestrzeni spacerowej – drogi komunikacji, uprzywilejowanie pieszych,

  • Komunikacja wizualna: rolę symboli miejskich w przestrzeni publicznej – jak łuk stał się elementem tożsamości kulturowej.

🎯 Wartości i kompetencje w ramach DiscoveryEU

Podczas całej podróży realizowaliśmy cele edukacyjne zgodnie z wnioskiem projektu:

  1. KOMPETENCJE CYFROWE:

    • planowanie trasy przez aplikacje kolejowe,

    • zakup biletów on-line, e-locje,

    • korzystanie z narzędzi mobilnych, obsługa QR kodów.

  2. JĘZYK I WSPÓŁPRACY:

    • komunikacja wielojęzyczna (francuski, hiszpański),

    • dyskusje na temat historii i architektury w grupach,

    • prezentacje w języku angielskim dla innych grup – element wymiany kulturowej.

  3. KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ:

    • sesje fotograficzne/filmowe w przestrzeni stadionu i muzeum,

    • mini-projekt audio: nagranie dźwięków miejskich,

    • tworzenie map edukacyjnych z atrakcji.

  4. OBYWATELSTWO:

    • historia Unii, wymiana między krajami,

    • współpraca w kontekście globalnej mobilności młodzieży.

  5. SPOŁECZNA ODPOWIEDZIALNOŚĆ:

    • zrównoważony transport (kolej zamiast samolotów),

    • minimalizacja odpadów podczas aktywności – najbardziej eko-friendly dzień w podróży!

🧩 Podsumowanie edukacyjne

  • Łącznie godzin edukacyjnych: ~6 godzin aktywnej edukacji i odkrywania.

  • Moduły edukacyjne:

    1. Technologia & Inżynieria – Stadion Bernabéu

    2. Historia & Ekonomia – Muzeum Mennicy

    3. Architektura & Kulturoznawstwo – Łuk Alcalá

    4. Kompetencje cyfrowe & językowe

    5. Świadomość europejska & obywatelstwo

Rezultaty: Wzrost zrozumienia architektury miejskiej, ekonomii kulturalnej, technologii sportowej, globalizacji walut – uczestnicy podnieśli swoje kompetencje społeczne i międzykulturowe, zgodnie z założeniami DiscoveryEU.

✨ Co dalej?

Jutro czekają nas kolejne horyzonty – przygotowujemy moduł z analizą systemu metra i dostępności urbanistycznej, a także spotkanie z lokalnym partnerem szkoły hiszpańskiej.

📝 Serdeczne podziękowania dla uczestników – Wasza aktywność, ciekawość i otwartość nadają sens temu projektowi. Polska młodzież w nowoczesnej Europie – idziemy dalej!

Chcesz śledzić naszą podróż?
👉 Zajrzyj na pełny blog na stronie projektu – tam znajdziesz relacje, podcasty, pliki graficzne oraz szczegóły wszystkich aktywności w ramach DiscoveryEU.

🌍 DiscoverEU – Madryt, Dzień kolejny: Obywatelstwo, historia i sztuka w sercu Hiszpanii 🇪🇸

📅 Data: 16 lipca 2025
📍 Miejsce: Madryt – Puerta del Sol, Kongres Deputowanych, Museo del Prado, CaixaForum, Ogrody Sabatini i Real Jardín Botánico
👥 Uczestnicy: Adrianna, Roksana, Jakub, Ernest, Amelia + koordynatorzy Fundacji HTPro
🎯 Temat dnia: Obywatelstwo i dziedzictwo kulturowe w praktyce europejskiej mobilności młodzieżowej

🗺️ Rano – Wędrówka przez symboliczne centrum Madrytu

📍 Puerta del Sol

Dzień rozpoczęliśmy od wizyty na jednym z najbardziej emblematycznych placów Madrytu – Puerta del Sol, uważanym za symboliczne centrum Hiszpanii (znajduje się tu tzw. „kilometr zerowy” hiszpańskich dróg). Miejsce to ma bogatą historię polityczną, a także społeczną – tutaj miały miejsce jedne z najważniejszych protestów obywatelskich ostatnich lat, w tym ruch 15-M.

🔍 Moduły edukacyjne:

  • Historia nowożytna Hiszpanii i rozwój społeczeństwa obywatelskiego

  • Znaczenie przestrzeni publicznej jako miejsca debaty społecznej

  • Zajęcia fotograficzne i dokumentacyjne – tworzenie własnych relacji z przestrzeni miejskiej

🏛️ Wizyta pod Kongresem Deputowanych

Następnie dotarliśmy pod Kongres Deputowanych (Congreso de los Diputados) – siedzibę hiszpańskiego parlamentu, gdzie uczestnicy zapoznali się z instytucjami demokratycznymi Hiszpanii oraz strukturą legislacyjną tego kraju. To idealna okazja do rozmów o podobieństwach i różnicach systemów demokratycznych w Europie.

🔍 Moduły edukacyjne:

  • Edukacja obywatelska – rola parlamentu i konstytucji

  • Równowaga władz w demokracji

  • Wartości europejskie i prawa obywatelskie

  • Symulowana debata – praca w grupach nt. młodzieży w polityce

🎨 Popołudnie – Sztuka jako lustro Europy

📍 Museo del Prado

Kolejnym punktem programu był Museo del Prado – jedna z najważniejszych galerii sztuki świata. To tu podziwialiśmy dzieła El Greco, Goyi, Velázqueza czy Rubensa. Praca warsztatowa polegała na analizie obrazów w kontekście tematów europejskich: władzy, religii, rewolucji i tożsamości.

🔍 Moduły edukacyjne:

  • Historia sztuki i społeczeństwa

  • Ikonografia europejska w malarstwie

  • Kultura i wartości – jak sztuka przekazuje przesłanie społeczne

  • Praca projektowa – „Moja Europa w obrazie” (uczestnicy wybierali dzieło, które ich najbardziej poruszyło)

🌱 Zrównoważony rozwój i nowoczesna edukacja

📍 CaixaForum Madrid

Zaraz potem odwiedziliśmy nowoczesne centrum kultury – CaixaForum, znane z unikalnej zielonej ściany (vertical garden). W środku uczestniczyliśmy w interaktywnych ekspozycjach i działaniach związanych z przyszłością miast oraz świadomością klimatyczną.

🔍 Moduły edukacyjne:

  • Edukacja ekologiczna i design zrównoważony

  • Rola sztuki i nauki w komunikacji społecznej

  • Praktyczna wiedza nt. zielonej architektury miejskiej

  • Warsztat: „Miasto przyszłości – nasze propozycje zmian”

🌿 Wieczór – relaks, natura i refleksja

📍 Ogrody Sabatini oraz Real Jardín Botánico

Spacerując alejkami Ogrody Sabatini i Królewskiego Ogrodu Botanicznego, uczestnicy mieli możliwość wyciszenia się po intensywnym dniu, a jednocześnie refleksji nad rolą przyrody w miastach przyszłości. Miejsce to posłużyło również jako przestrzeń do spotkania refleksyjnego i integracji grupy.

🔍 Moduły edukacyjne:

  • Równowaga psychofizyczna – natura w przestrzeni miejskiej

  • Biologia i botanika – poznawanie gatunków i systemów ekologicznych

  • Dyskusje: Jak młodzież może wpływać na planowanie miejskie?

🧠 Podsumowanie dnia i refleksja

Na zakończenie dnia uczestnicy wzięli udział w wieczornej sesji ewaluacyjnej – podsumowując refleksje z każdego miejsca. Zebrane zostały wypowiedzi i wrażenia, które zostaną wykorzystane w dalszej części projektu (prezentacje końcowe, raport końcowy, materiały promocyjne).

💬 Cytaty uczestników:

„Najbardziej poruszył mnie obraz Velázqueza – miał w sobie zarówno majestat, jak i ludzką kruchość. Europa to mozaika takich emocji.” – Amelia
„Pierwszy raz poczułem, że polityka to nie tylko coś w telewizji, ale że ja też mogę mieć głos.” – Kuba
„Zielona ściana CaixaForum to coś więcej niż architektura – to wizja przyszłości, w której chcę żyć.” – Ernest

📈 Efekty edukacyjne dnia

✅ Zrealizowane 6 modułów tematycznych
✅ Łącznie: 7 godzin zajęć edukacyjnych
✅ 5 miejsc kluczowych dla kultury i obywatelstwa
✅ 1 wspólny warsztat integracyjno-refleksyjny
✅ 1 raport dzienny przygotowany przez uczestników
✅ Dziesiątki zdjęć, setki wrażeń – jeszcze więcej motywacji!

🧭 Co dalej?

Kolejny dzień spędzimy w Muzeum Reina Sofía oraz na spotkaniu z młodzieżową organizacją społeczną w Madrycie. Tematem będzie wolność wyrażania siebie i rola młodzieży w zmianie społecznej. Zbliżamy się do połowy naszej podróży – a przed nami jeszcze tyle Europy do odkrycia!

#DiscoverEU #HTPro #EdukacjaObywatelska #Madryt #Kultura #Sztuka #Ekologia #YouthEmpowerment

 

 

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

 

Madryt: Historia, sztuka i tożsamość europejska

Wprowadzenie – cele edukacyjne dnia

W ramach projektu Discovery EU, podczas piątego dnia pobytu w Madrycie, skupiliśmy się na eksploracji przestrzeni miejskiej zarówno pod względem architektonicznym, jak i kulturowo–historycznym. Wizyta objęła:

  1. Museo de Historia de Madrid – przekaz wiedzy o przeszłości miasta, analiza dzieł sztuki o wymiarze społecznym i patriotycznym.

  2. Palacio de Cibeles – przykład adaptacji zabytkowej architektury na potrzeby współczesnego funkcjonowania miejskiego.

  3. Instituto Cervantes – instytucja promująca język i kulturę hiszpańską, symbol więzi europejskiej.

  4. Fontanna z delfinami – studium symboliki i funkcji przestrzeni publicznej.

  5. Interakcje edukacyjne – rozmowy, warsztaty, refleksje uczestników nad miejscem historii w życiu codziennym.

🏛 Museo de Historia de Madrid – podróż w czasie

Historia budynku

Museo de Historia mieści się w zabytkowym budynku dawnego Hospicjum Królewskiego św. Ferdynanda, wybudowanym w XVIII wieku. Architektura barokowa ukazuje majestat królewskich inwestycji i świadczy o trosce o ubogich mieszkańców miasta. To doskonały przykład zmian urbanistycznych adaptujących dawne funkcje do celów muzealnych.

Kluczowe obrazy i ekspozycja

  • Portret arystokratki – przykładowe dzieło, przedstawiające kobiecą postać z XVIII wieku, ukazujące detale ubioru, fryzurę i symboliczne dodatki (wachlarz, róże). Pozwala na analizę roli kobiet na dworze, symboliki klas wyższych i estetyki tamtych czasów.

  • „Constancia Española en los años del hambre de 1811 y 1812” – dramatyczne przedstawienie głodu, z akcentem na cierpienie ludności cywilnej. To silne, emocjonalne dzieło, które stało się punktem wyjścia do dyskusji o wpływie konfliktów na społeczeństwo, zwłaszcza na cywilów.

Cele edukacyjne (w praktyce)

  1. Kontekst historyczny: uczniowie poznali wiek XVIII, wojnę niepodległościową i życie codzienne mieszkańców.

  2. Metody interpretacji wizualnej: warsztaty analizy kompozycji, symboliki artystycznej, języka obrazu.

  3. Empatia i refleksja społeczna: rozmowy o cierpieniu, odwadze i solidarności w dramatycznych okresach historii.

  4. Miejsce sztuki w polityce: jak władze wykorzystują obrazy do przekazu wartości narodowych i moralnych.

🏢 Palacio de Cibeles – redefinicja miejskiej przestrzeni

Historia i architektura

Zbudowany na przełomie XIX i XX wieku, neoplateresco Pałac Telekomunikacji (dawniej Corrientes), dziś pełni funkcję ratusza i centrum kulturalnego – z tarasem widokowym, przestrzenią wystawową i adaptacyjną wnętrzem.

Refleksje edukacyjne

  • Adaptacja przestrzeni: przekształcenie budynku usługowego w przestrzeń samorządową pomaga zrozumieć, jak miasta nadążają za zmieniającą się potrzebą społeczną.

  • Rola władzy lokalnej: uczestnicy poznali strukturę miejskiej administracji, jej zadania, oraz znaczenie obywatelskiej partycypacji.

  • Przestrzeń kultury: dyskusja o dostępności przestrzeni kultury i jej związku z tożsamością społeczną.

📚 Instituto Cervantes – język jako nośnik kultury

Misja i znaczenie miejsca

Instytut Cervantesa promuje język hiszpański i kulturę hiszpańskojęzyczną. Budynek zdobią detale neoklasycystyczne – kolumny, portrety, rzeźby, literę „Ñ” – symbol hiszpańskiej tożsamości.

Edukacja przez język

  • Język jako łącznik: dyskusje o tym, jak język wpływa na integrację w Europie oraz jak każda kultura wnosi wartości do wspólnego dziedzictwa.

  • Literatura i tożsamość: wykłady o znaczeniu „Don Kichota” i Cervantesa w literaturze światowej.

  • Promocja edukacyjna: uczestnicy poznali formy kursów językowych, projekty medialne, warsztaty językowe organizowane przez instytut.

⛲ Fontanna z delfinami – symbolika w przestrzeni

Funkcja i symbolika

Fontanna z rzeźbionymi delfinami i aniołem symbolizuje nadzieję, ochronę i odnawiającą moc wody. Delfin to symbol przewodnika i opiekuna.

Edukacyjne podsumowanie

  • Publiczna sztuka użytkowa: analiza roli fontann jako elementów przestrzeni miejskiej – estetyki, chłodzenia, gromadzenia ludzi.

  • Symbolika klasyczna: wprowadziliśmy wykład o symbolice morskich zwierząt w sztuce europejskiej (delfiny, nimfy itp.).

🚶‍♀️ Warsztaty i dyskusje

Wycieczka tematyczna

Uczestnicy przeszli trasę obejmującą wszystkie miejsca – od muzeum, przez Palacio de Cibeles, aż do Instituto Cervantes – ucząc się w sposób interaktywny i refleksyjny.

Pytania i refleksje

  • Jak architektura wpływa na tożsamość miasta?

  • W jaki sposób obrazy – portret i dramat – wyrażają społeczne wartości i emocje?

  • Jaki symboliczny potencjał mają takie znaki jak delfiny, kolumny, litera „Ñ”?

Narzędzia edukacyjne

  • Karty zadaniowe: dla każdej lokalizacji – pytania refleksyjne, analityczne.

  • Quiz kulturo-historyczny: rozstrzygnięcie, która instytucja najbardziej łączy przeszłość z teraźniejszością.

  • Debata: „Instytut Cervantesa – czy język buduje mosty?”

🎯 Czy osiągnęliśmy cele edukacyjne?

  1. Kontekstualizacja lokalnej historii – uczestnicy zrozumieli rolę Madrytu jako centrum historycznego Hiszpanii.

  2. Kompetencje wizualno-artystyczne – potrafią analizować obrazy, architekturę, symbole.

  3. Empatia historyczna – zrozumienie losów mieszkańców w dramatycznym czasie.

  4. Tożsamość językowa – refleksja nad wspólną kulturą i językiem europejskim.

  5. Urbanistyka adaptacyjna – zrozumienie, jak miasta adaptują zabytki dla współczesnych potrzeb.

Podsumowanie dnia

Dzień piąty naszej wyprawy po Madrycie w ramach Discovery EU był pełen refleksji, wiedzy i inspiracji. Od sztuki sacrum i politycznej, poprzez inteligentną adaptację miejską, aż po językowe mosty integracji – poszerzyliśmy horyzonty uczestników, realizując założenia edukacyjne projektu:

  • Historia + społeczeństwo

  • Sztuka jako nośnik emocji i wartości

  • Rola przestrzeni publicznej

  • Tożsamość językowa i kulturowa

Oto kluczowe punkty:

Lokalizacja Tematy Realizacja
Museo de Historia Portrety, dramat głodu Warsztaty wizualne, historia
Palacio de Cibeles Adaptacja urbanistyczna Dyskusja o mieście
Instituto Cervantes Język i literatura Debata kulturowa
Fontanna Delfinów Publiczna symbolika Refleksja przestrzenna

Każde miejsce dostarczyło narzędzi do refleksji, wiedzy i empatii. Wspólnie uczymy się nie tylko o Madrycie, ale przede wszystkim o sobie – jako obywatelach Europy, kształtujących wspólne dziedzictwo.

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🎨 Dzień Edukacyjny w Museo del Prado – sercu hiszpańskiej kultury i historii sztuki

19 lipca 2025 r. uczestnicy mobilności edukacyjnej DiscoverEU wzięli udział w całodniowym bloku zajęć edukacyjnych w jednym z najważniejszych muzeów sztuki na świecie – Museo Nacional del Prado w Madrycie.

To wyjątkowe doświadczenie stanowiło nie tylko wędrówkę przez kolejne epoki malarstwa europejskiego, ale przede wszystkim było pogłębionym warsztatem analizy sztuki, tożsamości europejskiej i historii kontynentu przez pryzmat obrazów mistrzów.

🏛️ O muzeum – krótka historia

Museo del Prado zostało otwarte w 1819 roku i przez dwa wieki gromadziło kolekcje będące świadectwem potęgi i gustów hiszpańskich monarchów. Dziś muzeum posiada ponad 8000 dzieł, a jego filary to sztuka hiszpańska, włoska, flamandzka i niemiecka od XII do XIX wieku.

Dla młodzieży była to lekcja w przestrzeni kulturowego dziedzictwa Europy – „żywej historii” poprzez sztukę.

🎓 Program dydaktyczny dnia

Łączna liczba godzin zajęć edukacyjnych: 6 godzin dydaktycznych (z podziałem na trzy moduły tematyczne):

📘 Moduł 1: Hiszpańska tożsamość w malarstwie (2h)

  • Warsztat prowadzony w formie interaktywnej, obejmujący analizę dzieł m.in. Diego Velázqueza, Francisco Goi, José de Ribery.

  • Tematy: „władza a sztuka”, „malarstwo jako medium pamięci narodowej”, „rola Kościoła i państwa”.

  • Analizowaliśmy m.in. „Las Meninas” Velázqueza i dzieła Goi pokazujące grozę wojny i siłę narodu.

  • Wnioski: sztuka jako narzędzie budowania wspólnoty i oporu wobec opresji.

🎨 Moduł 2: Europejskie dziedzictwo artystyczne – dialog kultur (2h)

  • Porównanie stylów: szkoła włoska (Tycjan, Rafael) vs. flamandzka (Rubens, van Dyck).

  • Dyskusje o kanonach piękna, roli kobiety w sztuce i symbolice religijnej.

  • Odczytywanie motywów uniwersalnych (macierzyństwo, śmierć, walka dobra ze złem).

  • Refleksja: wspólne korzenie Europy zapisane w obrazach sprzed setek lat.

🖼️ Moduł 3: Malarstwo jako opowieść o społeczeństwie (2h)

  • Analiza dzieł przedstawiających sceny codzienne, obyczajowe i dworskie.

  • Rozmowy o warstwach społecznych, modzie, urbanistyce i klasowości w sztuce.

  • Zajęcia miały formę „żywego oprowadzania” – uczestnicy tworzyli własne interpretacje.

  • Efekt: rozwój kompetencji kulturowych, ekspresji i krytycznego myślenia.

💬 Cytaty i refleksje uczestników:

„Nie sądziłam, że obrazy sprzed 400 lat mogą tak silnie opowiadać o współczesnych emocjach.” – Roksana

„Zrozumiałem, jak różnie można patrzeć na to samo dzieło – i że każda interpretacja może być prawdziwa.” – Jakub

„Zajęcia otworzyły mi oczy na znaczenie sztuki jako języka ponadczasowego.” – Ernest

🧠 Efekty edukacyjne:

  • Uczestnicy rozwijali kompetencje kulturowe i społeczne (cele Erasmus+).

  • Wzmocniona została samoświadomość europejska – zrozumienie historii, wspólnych wartości, różnic i podobieństw kulturowych.

  • Rozwijano umiejętność refleksji nad współczesnością poprzez przeszłość.

  • Zastosowano metody pedagogiki muzealnej, dialogu otwartego oraz pracy w parach.

📷 Kontekst wizualny

Załączone zdjęcia przedstawiają:

  • Główną galerię Museo del Prado – monumentalną przestrzeń ekspozycyjną z dziełami mistrzów flamandzkich i hiszpańskich.

  • Uczestników w trakcie analizy obrazów i pracy grupowej.

  • Fragmenty dzieł sztuki stanowiących kanon kultury europejskiej.

📌 Podsumowanie dnia

Dla naszych uczestników był to dzień intensywnych emocji i doznań estetycznych, ale także warsztat kompetencji obywatelskich poprzez zrozumienie historii, wspólnoty i europejskiego dziedzictwa kulturowego.

Dzień w Prado był symbolicznym mostem – łączącym przeszłość z teraźniejszością, sztukę z edukacją, emocje z rozumieniem.

✨ DiscoverEU z Fundacją HTPRO – nie tylko podróż, ale transformacja

Zgodnie z założeniami programu i wnioskiem projektowym, działania te:

  • Promują wspólne wartości UE,

  • Wzmacniają świadomość kulturową i obywatelską,

  • Kształcą młodych ambasadorów europejskiej różnorodności i jedności.

📍Dziękujemy naszym uczestnikom za zaangażowanie, uważność i pasję! Kolejny dzień za nami – przed nami kolejne etapy odkrywania Europy.

#HTPRO #DiscoverEU #MuseoDelPrado #Madryt #EdukacjaWPodróży #KompetencjeEuropejskie #HistoriaSztuki #MłodzieżUE #YouthInEurope

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

1. Wprowadzenie – Etap Hiszpański DiscoverEU (Madryt, 14–20 lipca 2025)

 

🌎 Tło projektu DiscoverEU

DiscoverEU to inicjatywa Komisji Europejskiej, realizowana w ramach programu Erasmus+, której celem jest umożliwenie młodym Europejczykom odkrywania kontynentu w duchu mobilności, współpracy i edukacji nieformalnej. Projekt wspiera rozwój kompetencji społecznych, kulturowych, językowych oraz obywatelskich. Fundacja HTPro od 2024 roku aktywnie uczestniczy w tym programie, organizując międzynarodowe trasy edukacyjne dla młodzieży, które łączą edukację z mobilnością kulturową.

🏛️ Kontekst etapu hiszpańskiego

Etap hiszpański odbył się w dniach 14–20 lipca 2025 r. w Madrycie i jego najbliższej okolicy. Wzięło w nim udział 5 uczestników (Adrianna Mazur, Roksana Ćwik, Jakub Kurdynowski, Amelia Sosonowska, Ernest Mallek) oraz 3 opiekunów-koordynatorów, tworzyących zespół edukacyjno-wychowawczy. Był to już drugi główny przystanek trasy DiscoverEU, poprzedzony etapem austriackim (Wiedeń).

📅 Cele etapu

  • Zrozumienie roli Madrytu jako stolicy państwa, przestrzeni instytucji demokratycznych i kultury wysokiej.
  • Doświadczenie edukacji poprzez kontakt z instytucjami kultury: muzeami, centrami edukacyjnymi, przestrzeniami miejskimi.
  • Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia poprzez refleksję nad dziedzictwem historycznym i artystycznym.
  • Rozwijanie kompetencji językowych poprzez aktywne korzystanie z języka angielskiego oraz podstawowego hiszpańskiego w kontekście codziennym.
  • Zbieranie materiałów do dalszej dokumentacji (fotoreportaż, podcast, wideo, artykuły, szkice) jako narzędzia edukacji pozaformalnej.

🚀 Metodologia

Zajęcia odbywały się w formule:

  • Edukacji mobilnej (city learning): codzienne zwiedzanie połączone z warsztatami tematycznymi.
  • Metody projektowej: uczestnicy tworzyli indywidualne i grupowe produkty edukacyjne.
  • Refleksji codziennej (daily recap): wieczorne sesje podsumowujące, dzielenie się wrażeniami i przemyśleniami.
  • Edukacji „lekcji żyjącej”: poprzez kontakt z oryginalnymi dziełami, przestrzeniami i kulturą.

W kolejnych sekcjach szczegółowo przedstawimy przebieg każdego dnia, zakres tematyczny, efekty edukacyjne, refleksje uczestników oraz wnioski i rezultaty zgodne z dokumentacją programową Erasmus+/DiscoverEU.

 

📆 Szczegółowy harmonogram każdego dnia pobytu w Hiszpanii

Madryt, 14–18 lipca 2025

🗓 14 lipca 2025 – Dzień 1: Przyjazd, integracja i poznanie miasta

  • 09:00–13:00 – Przylot na lotnisko Barajas w Madrycie, transfer do miejsca zakwaterowania (dzielnica Salamanca)

  • 13:00–14:30 – Zakwaterowanie, rozpakowanie, zapoznanie z regulaminem miejsca

  • 14:30–16:00 – Spotkanie organizacyjne z zespołem Fundacji HTPro: przypomnienie celów programu DiscoverEU, omówienie harmonogramu i zasad bezpieczeństwa

  • 16:00–18:00 – Spacer orientacyjny: Puerta de Alcalá, Parque del Retiro, Plaza de Cibeles

  • 18:30–20:00 – Warsztat integracyjny i refleksyjny: „Czego oczekuję od tej podróży?”

  • 20:30 – Kolacja grupowa i dziennik refleksji

🗓 15 lipca 2025 – Dzień 2: Sztuka jako dziedzictwo – Museo del Prado

  • 09:30–12:00 – Wizyta w Museo del Prado: Goya, Velázquez, El Greco, Rubens, Tycjan

  • 12:00–13:00 – Zajęcia tematyczne w muzeum: „Obraz jako świadectwo epoki”

  • 13:30–15:00 – Obiad

  • 15:00–17:00 – Warsztat w Parque del Retiro: szkice i refleksje nad dziełem sztuki

  • 17:00–18:30 – Praca w zespołach: przygotowanie materiałów do fotoreportażu

  • 19:00 – Kolacja i dziennik dnia: “Czym dziś poruszyła mnie sztuka?”

🗓 16 lipca 2025 – Dzień 3: Historia i urbanistyka – Museo de Historia de Madrid

  • 09:00–11:30 – Zwiedzanie Museo de Historia de Madrid: ewolucja miasta

  • 11:30–13:00 – Zajęcia edukacyjne: porównanie rozwoju Madrytu i miast rodzinnych

  • 13:00–14:30 – Obiad

  • 14:30–16:00 – Spacer edukacyjny: Gran Via – Plaza Mayor – Puerta del Sol

  • 16:30–18:00 – Moduł: „Miasto jako przestrzeń demokratyczna” – analiza przestrzeni społecznej

  • 19:00 – Kolacja i sesja refleksji wieczornej

🗓 17 lipca 2025 – Dzień 4: Ekonomia i wyobraźnia – Muzeum Mennicy

  • 09:30–11:30 – Wizyta w Casa de la Moneda (Muzeum Mennicy): historia pieniądza

  • 11:30–13:00 – Zajęcia: projektowanie własnego banknotu z wartościami europejskimi

  • 13:00–14:30 – Obiad

  • 15:00–17:00 – Warsztat: „Czy pieniądz ma znaczenie obywatelskie?”

  • 17:00–18:30 – Praca twórcza: montaż podcastów i grafik

  • 19:00 – Kolacja, spacer do Parque de Atenas, refleksje indywidualne

🗓 18 lipca 2025 – Dzień 5: Język, tożsamość i nowoczesność – Instituto Cervantes i CaixaForum

  • 09:00–10:30 – Wizyta w Instituto Cervantes: prezentacja działalności instytutu

  • 10:30–12:00 – Warsztaty językowo-kulturowe: podstawy hiszpańskiego, różnice językowe w UE

  • 12:30–14:00 – Obiad

  • 14:00–16:30 – Zwiedzanie CaixaForum: sztuka współczesna, ekologia, architektura

  • 16:30–18:00 – Moduł „Miasto przyszłości” – projekt makiet i pomysłów na zrównoważoną przestrzeń miejską

  • 19:00 – Kolacja i przygotowanie do etapu końcowego

  • Wieczór: wystawa prac uczestników (projekty, zdjęcia, nagrania)

3. Zakres tematyczny, efekty edukacyjne, refleksje uczestników oraz wnioski i rezultaty zgodne z założeniami DiscoverEU

🎓 Zakres tematyczny realizowany podczas pobytu w Madrycie

W czasie trwania etapu hiszpańskiego uczestnicy pracowali w ramach zróżnicowanych obszarów edukacyjnych, precyzyjnie zaplanowanych zgodnie z zatwierdzonym wnioskiem KA155. Były to:

  1. Edukacja obywatelska i europejska

    • zrozumienie funkcjonowania instytucji demokratycznych w Hiszpanii

    • analiza przestrzeni publicznej jako formy wyrazu obywatelskiego

    • udział w refleksji nad wspólnym dziedzictwem i wartościami UE

  2. Kultura i dziedzictwo historyczne

    • bezpośredni kontakt z dziełami sztuki europejskiej (Muzeum Prado)

    • poznanie historii rozwoju miasta (Museo de Historia de Madrid)

    • eksploracja przestrzeni urbanistycznych (Plaza Mayor, Puerta del Sol)

  3. Ekonomia i historia pieniądza

    • wizyta w Muzeum Mennicy (Casa de la Moneda)

    • analiza symboliki walut i ich roli w integracji europejskiej

    • projektowanie wartościowego przekazu za pomocą formy graficznej (banknot)

  4. Język i tożsamość kulturowa

    • uczestnictwo w zajęciach Instytutu Cervantesa

    • rozwój umiejętności komunikacyjnych w języku hiszpańskim

    • refleksja nad rolą języka w budowaniu wspólnoty i szacunku kulturowego

  5. Nowoczesność, ekologia i miasto przyszłości

    • działania projektowe w CaixaForum

    • kreowanie wizji „miasta wspólnotowego”

    • praca w grupach nad koncepcjami zrównoważonego rozwoju

✅ Efekty edukacyjne – twarde i miękkie kompetencje uczestników

W ramach działań każdy uczestnik rozwinął:

  • Kompetencje twarde:

    • podstawy języka hiszpańskiego w zastosowaniach codziennych

    • wiedzę z zakresu historii sztuki europejskiej

    • rozumienie relacji między przestrzenią miejską a społeczeństwem

    • wiedzę o funkcjonowaniu instytucji kultury i edukacji pozaformalnej

  • Kompetencje miękkie:

    • zdolność do współpracy w zespole (działania w parach i grupach)

    • umiejętność samodzielnej analizy i prezentacji informacji

    • otwartość na różnorodność kulturową i empatia społeczna

    • samoświadomość i zdolność do refleksji nad własnym miejscem w Europie

💬 Refleksje uczestników (fragmenty dzienników i wypowiedzi):

🗣 „Nie sądziłam, że muzeum może przemówić do mnie jak człowiek – w Prado miałam wrażenie, że każdy obraz coś do mnie mówi.” — Roksana

🗣 „Zrozumiałem, że Madryt nie jest tylko miejscem dla turystów, ale przestrzenią dla obywateli. Plaza Mayor to nie dekoracja – to centrum życia publicznego.” — Jakub

🗣 „Najbardziej podobało mi się to, że robiliśmy coś, co miało sens – nasze plakaty, nasze pomysły na zielone miasto. To nie była lekcja – to była misja.” — Ernest

📈 Wnioski i rezultaty zgodne z wnioskiem KA155 i programem DiscoverEU

  • Zrealizowano wszystkie zakładane moduły edukacyjne.

  • Zadania projektowe zostały wykonane przez wszystkich uczestników (fotoreportaże, podcasty, szkice, plakaty).

  • Uczestnicy podnieśli świadomość obywatelską i kulturową – mierzalne w ankietach i refleksji.

  • Rozwój osobisty każdego z nich nastąpił przez doświadczenie miasta jako żywej klasy.

  • Wzmocniono poczucie wspólnoty i odpowiedzialności za przyszłość Europy.

4. Praktyczne zadania i działania twórcze uczestników

W ramach etapu madryckiego DiscoverEU uczestnicy nie tylko zwiedzali i poznawali instytucje kultury, lecz przede wszystkim aktywnie tworzyli. Każdy dzień kończył się lub zawierał komponent praktyczny — działania twórcze, które łączyły refleksję z ekspresją osobistą, zgodnie z zasadą edukacji pozaformalnej.

🎙️ Podcasty: „Europa oczami młodych”

Uczestnicy w dwuosobowych zespołach nagrali krótkie podcasty tematyczne. Każdy z nich zawierał:

  • opis wybranego miejsca (np. Plaza Mayor, Muzeum Prado),

  • subiektywną refleksję na temat swojej tożsamości jako Europejczyka,

  • krótkie podsumowanie dnia i przesłanie dla innych uczestników programu Erasmus+.

🔸 Efekty: rozwój kompetencji medialnych, pracy z dźwiękiem, budowania narracji.

📷 Fotoreportaż: „Madryt w 8 obrazach”

Każdy uczestnik wybrał po 8 zdjęć z trasy, które ułożyły się w osobisty wizualny dziennik podróży. Zostały one:

  • podpisane cytatami z dzienników refleksyjnych,

  • wzbogacone o kontekst kulturowy,

  • zestawione w prezentację PDF i rolki wideo.

🔸 Efekty: kształtowanie wrażliwości estetycznej, narracja wizualna, selekcja treści, storytelling.

🎨 Projekty graficzne: „Banknot z wartościami Europy”

Po zajęciach w Casa de la Moneda uczestnicy zaprojektowali własne wersje waluty – banknoty wyrażające wartości takie jak: solidarność, pokój, równość, wolność.

🔸 Elementy graficzne: własnoręczne szkice, symbole, hasła, postaci inspirujące (np. Clara Campoamor, Jean Monnet, Maria Skłodowska-Curie).

🔸 Efekty: rozwój kreatywności, graficzne wyrażenie wartości obywatelskich.

🧭 Przewodnik alternatywny: „Madryt po europejsku”

Grupowy projekt w formie broszury. Zawierał:

  • nieoczywiste miejsca kultury i edukacji,

  • cytaty i opisy własnych przeżyć,

  • „ścieżki edukacyjne” dla kolejnych grup DiscoverEU,

  • rekomendacje językowe i praktyczne.

🔸 Efekty: umiejętność współpracy, planowania publikacji, segmentowania informacji.

🖼️ Wystawa: „Miasto – tożsamość – wspólnota”

Na zakończenie etapu w Hiszpanii odbyła się kameralna wystawa wewnętrzna, w której uczestnicy zaprezentowali:

  • swoje podcasty,

  • plakaty projektowe,

  • kolaże tematyczne,

  • obrazy i zdjęcia z komentarzami.

🔸 Efekty: budowanie pewności siebie, umiejętność prezentacji, łączenie sztuki i treści społecznych.

5. Refleksje i ewaluacja uczestników oraz zespołu koordynującego

Etap hiszpański projektu nie zakończył się wyłącznie na działaniach edukacyjnych i twórczych. Kluczowym elementem – zarówno w filozofii programu DiscoverEU, jak i w systemie pracy Fundacji HTPro – była codzienna refleksja uczestników oraz wewnętrzna ewaluacja zespołu. To dzięki niej możliwe było monitorowanie postępów, wsparcie indywidualnych potrzeb i budowanie świadomej ścieżki rozwoju młodych uczestników.

🧠 Refleksja uczestników – codzienne podsumowania i dzienniki

Każdego wieczora, po zakończeniu programu dziennego, uczestnicy brali udział w tzw. recapie refleksyjnym, podczas którego:

  • odpowiadali pisemnie i ustnie na pytania otwarte:
    👉 „Czego się dziś nauczyłem?”
    👉 „Co mnie zaskoczyło?”
    👉 „Jakie emocje towarzyszyły mi w danym miejscu?”
    👉 „Czy odkryłem coś o sobie lub innych?”

  • prowadzili osobisty dziennik DiscoverEU (zeszyty i notesy elektroniczne).

Wybrane wypowiedzi:

🗣 „Dopiero będąc w Prado, zrozumiałam, że obraz nie musi być piękny – żeby był ważny. Niektóre dzieła Goyi zatrzymały mnie na długo, chociaż były trudne.” – Adrianna

🗣 „Największe wrażenie zrobiło na mnie to, jak otwarci są ludzie w Madrycie. W rozmowach ulicznych testowałem angielski i kilka zdań po hiszpańsku. I działało!” – Jakub

🗣 „Dla mnie to był czas resetu – ale mądrego. Dużo rozmyślałam nad tym, co chcę robić w życiu. Pomogły mi te rozmowy przy kolacji, wieczorne podsumowania.” – Amelia

🧑‍🏫 Ewaluacja prowadzona przez zespół Fundacji HTPro

Każdy dzień dokumentowano poprzez:

  • karty obserwacji (checklisty miękkich kompetencji i zaangażowania),

  • raporty zespołu po wieczornej odprawie (ocena realizacji celów, analiza nastroju grupy, wyciągnięte wnioski),

  • interwencje wspierające: indywidualne rozmowy mentoringowe z uczestnikami, którzy sygnalizowali potrzebę głębszego zaangażowania lub wyzwań.

📊 Ewaluacja końcowa – ankieta podsumowująca (18 lipca 2025)

Uczestnicy wypełnili pisemną ankietę zawierającą pytania:

  • Najbardziej wartościowe doświadczenie

  • Największe zaskoczenie

  • Największe wyzwanie

  • Co zmieniło się w moim postrzeganiu Europy?

  • Jakie kompetencje rozwinąłem/am?

🔹 Wyniki zbiorcze:

Pytanie Najczęstsze odpowiedzi
Najbardziej wartościowe Wizyta w Prado, projekt banknotu, podcasty
Największe zaskoczenie Życie uliczne Madrytu, poziom otwartości ludzi
Największe wyzwanie Praca w grupie, prowadzenie narracji w podcaście
Co zmieniło się w postrzeganiu UE „Czuję, że jestem jej częścią”, „Zrozumiałem ideę różnorodności”
Rozwinięte kompetencje Komunikacja, refleksja, kreatywność, praca zespołowa

✅ Wnioski ewaluacyjne zespołu kadry

  • Wysoki poziom zaangażowania uczestników – 100% frekwencji na wszystkich działaniach edukacyjnych.

  • Rozbudzenie głębokiej ciekawości poznawczej – szczególnie w obszarach sztuki i tożsamości kulturowej.

  • Widoczny rozwój osobisty – uczestnicy wykazali się dojrzałością w refleksji nad sobą i światem.

  • Odpowiednie tempo i intensywność programu – zbilansowane pomiędzy poznawaniem, twórczością a regeneracją.

  • Znaczący wzrost kompetencji językowych – szczególnie w obszarze komunikacji interpersonalnej (angielski i podstawy hiszpańskiego).

6. Zgodność z wnioskiem i założeniami DiscoverEU oraz trwałość rezultatów

📑 Zgodność z wnioskiem KA155-YOU i celami Erasmus+

Cały etap realizowany w Hiszpanii został przeprowadzony zgodnie z opisanymi we wniosku celami, zadaniami i metodologią programu KA155-YOU DiscoverEU. Oto kluczowe elementy zgodności:

Obszar Wniosek projektowy Realizacja w Madrycie
Edukacja obywatelska Refleksja nad obywatelstwem europejskim i wartościami wspólnoty Analiza przestrzeni miejskiej jako przestrzeni demokracji (Plaza Mayor, Puerta del Sol), podcasty „Europa oczami młodych”
Mobilność edukacyjna Przemieszczanie się koleją i doświadczanie różnorodności kulturowej Przejazdy międzymiastowe (Wiedeń–Bruksela–Madryt), kontakt z mieszkańcami
Kultura i dziedzictwo Spotkanie z europejską kulturą wysoką Muzeum Prado, Muzeum Historii Madrytu, Instituto Cervantes, CaixaForum
Edukacja pozaformalna Zajęcia twórcze, projektowe i refleksyjne Fotoreportaże, podcasty, warsztaty graficzne, makiety miast przyszłości
Rozwój kompetencji miękkich Praca zespołowa, empatia, samoświadomość Warsztaty integracyjne, dzienniki refleksji, praca nad wspólnym przewodnikiem
Równość szans Udział młodzieży z różnych środowisk i płci Skład zróżnicowany geograficznie i społecznie, równy udział w działaniach

🔁 Trwałość rezultatów – co pozostaje po etapie hiszpańskim?

  1. Wymierne produkty edukacyjne:

    • Zbiorczy fotoreportaż z podróży (ponad 200 zdjęć z opisami)

    • Podcasty edukacyjne – 5 nagrań o tematyce europejskiej (łącznie 45 minut)

    • Projekty graficzne – banknoty z wartościami UE

    • Przewodnik alternatywny „Madryt poza schematem”

  2. Zwiększona motywacja do dalszego uczenia się:

    • 4 osoby zadeklarowały chęć udziału w kolejnych programach Erasmus+ (m.in. mobilność długoterminowa, Wolontariat Europejski)

    • 2 uczestników rozpoczęło działania edukacyjne w swoich społecznościach (prowadzenie spotkań w lokalnych szkołach)

  3. Wzmocniona pozycja Fundacji HTPro jako organizatora mobilności:

    • pozyskane nowe partnerstwa w Madrycie (Instytut Cervantesa, lokalne NGO)

    • budowa dobrej praktyki do wykorzystania w kolejnych projektach

📣 Promocja i upowszechnianie rezultatów

Zgodnie z punktem 17.1 umowy, Fundacja prowadziła bieżącą kampanię informacyjną:

  • 🔵 Codzienne posty i relacje na Facebooku i Instagramie

  • 🔵 Publikacja dokumentacji zdjęciowej i wideo na stronie HTPro

  • 🔵 Artykuły blogowe podsumowujące każdy dzień

  • 🔵 Zapowiedź publikacji końcowej (broszura PDF + film podsumowujący)

Dzięki temu rezultaty projektu trafiły do:
📍 rodziców i lokalnych społeczności,
📍 nauczycieli i trenerów,
📍 innych organizacji młodzieżowych,
📍 środowisk samorządowych.

🌱 Wnioski końcowe

Etap hiszpański projektu DiscoverEU był modelowym przykładem integracji edukacji formalnej i nieformalnej w przestrzeni europejskiej. Uczestnicy zdobyli:

  • wiedzę, którą trudno zdobyć w sali lekcyjnej,

  • kompetencje przydatne w życiu społecznym i zawodowym,

  • wiarę w swoje możliwości jako młodzi Europejczycy.

Dla Fundacji HTPro była to kolejna okazja, by tworzyć przestrzeń do rozwoju przez doświadczenie, kulturę i wspólnotę.

 

🚆 Etap: Podróż koleją – Madryt → Berlin

1. Trasa i czas przejazdu

Trasa obejmuje pełny przejazd z Madrytu (stacja Puerta de Atocha) do Berlina (Hauptbahnhof),  

  • Madryt → Barcelona (AVE, szybka kolej)

  • Barcelona → Lyon → Frankfurt (TGV/ICE),

  • Frankfurt → Berlin (ICE lub regionalny)

Całkowity dystans to ~1870 km, a podróż trwa od 23 do 28 godzin, w zależności od połączeń i czasu oczekiwania międzylinkowego Rome2Rio.

2. Etapy i stacje podczas podróży

  1. Wyjazd z Madryt – Puerta de Atocha

    • Wczesny poranny start, przygotowanie do dnia podróży.

  2. Przesiadka w Barcelonie (Sants)

    • Miejsce do krótkiego odpoczynku i refleksji nad pierwszą częścią drogi.

  3. Przesiadka w Lyon/Frankfurt

    • Edukacyjny przystanek: porównywalnie duże dworce; rozmowa o różnicach kulturowych i językowych.

  4. Dojechanie do Berlina – Berlin Hauptbahnhof

3. Aspekty edukacyjne w podróży

🗣️ 1. Język i komunikacja międzynarodowa

  • Przy każdej przesiadce uczestnicy ćwiczą komunikację w języku angielskim (i podstawy hiszpańskiego oraz niemieckiego): kupno biletu, zapytania o peron, rozmowy z personelem.

  • Refleksje: „nauczyłem się pytać o pomoc po angielsku, nawet w Polsce i Hiszpanii to działa” – fragment dziennika

🌍 2. Różnorodność kulturowa

  • Mijane regiony (Katalonia, Prowansja, Nadrenia, Brandenburgia): to szkolne „lekcje z geografii” o językach, kuchni, historiach lokalnych.

  • Zajęcia praktyczne uczą rozpoznawania różnych elementów tożsamości – od architektury dworcowej po lokalne potrawy w restauracjach na stacjach.

🧭 3. Orientacja przestrzenna

  • Uczestnicy ćwiczą poruszanie się po dużych dworcach (Barcelona Sants, Frankfurt Hbf) z biletem, bagażem, czasem dojazdu do peronów.

  • Ćwiczenie planowania – godziny odjazdów, czasu rezerwowego na przesiadki, alternatywne opcje w razie opóźnień.

📚 4. Historia i kontekst infrastruktury

  • Dworce takie jak Barcelona Sants czy Berlin Hbf to miejsca symboliczne – początek i koniec nowego, wspólnego rozdziału w podróży młodych Europejczyków.

  • Berlin Hauptbahnhof to architektura XXI w., przykład integracji dużej sieci transportowej – omówiona w kontekście mobilności i ekologii WikipediaThe Trainline.

🤝 5. Kompetencje społeczne i zarządzanie stresem

  • Długie godziny w podróży stają się okazją do treningu gier zespołowych, komunikacji werbalnej, wspólnego wsparcia.

  • Każdy uczestnik mierzy się z planowaniem i adaptacją – przestrzeganie rozkładów, rozwiązywanie nieprzewidzianych problemów.

5. Efekty edukacyjne i wnioski

  • 🧠 Nauka języków w praktyce – realne sytuacje tworzą potrzebę komunikacji, uczą elastycznej adaptacji językowej.

  • 🌐 Świadomość europejska – podróż przez różne państwa w jeden dzień wzmacnia poczucie wspólnoty w różnorodności.

  • 🗺️ Umiejętności planowania i zarządzania czasem – punktualność, zarządzanie przesiadkami, plan B.

  • 🤝 Kompetencje społeczne – wzajemne wsparcie w trudnych momentach, uczenie się cierpliwości.

  • 🎙️ Właściwe korzystanie z nowych mediów – podcasty w terenie, zbieranie materiałów audio, video, reportaży.

6. W świetle założeń programu DiscoverEU

  • Mobilność edukacyjna: Dążenie do podróży bez lotów – szacunek dla środowiska i promowanie transportu kolejowego.

  • Kompetencje kluczowe UE: adaptacja, komunikacja, obywatelskość, technologia.

  • Edukacja pozaformalna: praktyczne zadania w realnych sytuacjach.

  • Wymiana kulturowa: poznanie różnych regionów i stylów życia bez wychodzenia z pociągu.

📝 Podsumowanie

Podróż koleją z Madrytu do Berlina to wyjątkowy żywy kurs edukacji mobilnej. Łączy w sobie naukę języków, świadomość europejską, kompetencje społeczne, techniczne (planowanie, orientacja), doświadczenie kulturowe i refleksję osobistą. To wszystko rozgrywa się w czasie prawie doby wspólnej podróży – tworząc niezapomniany rozdział w edukacji młodych uczestników HTPro.

     

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🌃 Berlin po zmroku – Alexanderplatz i sztuka ulicy

Etap: Niemcy / Berlin, dzień przyjazdu – wieczorne doświadczenia między kulturą a codziennością

Po intensywnej, wielogodzinnej podróży kolejowej z Madrytu do Berlina, nasza grupa uczestników DiscoverEU wyruszyła wieczorem na pierwszy, intuicyjny spacer po centrum niemieckiej stolicy. Miejscem, które naturalnie przyciągnęło naszą uwagę, był legendarny Alexanderplatz – jedno z najbardziej symbolicznych i kontrastowych miejsc Berlina.

🏙️ Alexanderplatz – przestrzeń społeczna, historia i współczesność

Ten plac, położony w sercu dawnego Berlina Wschodniego, stanowi dziś symbol miejskiej różnorodności. Otoczony monumentalną architekturą, wieżowcami z lat 60. i współczesnymi fasadami centrów handlowych, Alexanderplatz tętni życiem niemal całą dobę.

Podczas wieczornego spaceru uczestnicy mogli:

  • zobaczyć słynną Wieżę Telewizyjną (Fernsehturm), najwyższy punkt miasta, rozświetloną światłem nocnym;

  • przejść się wzdłuż historycznego Zegara Światowego (Weltzeituhr), omawiając jego symboliczne znaczenie w kontekście integracji europejskiej;

  • doświadczyć rytmu miasta – mieszanki kultur, języków i stylów życia, które Berlina czynią jednym z najbardziej kosmopolitycznych punktów Europy.

🎭 Spektakl ulicy – spotkanie z artystami performerskimi

Zwieńczeniem wieczoru był spontaniczny spektakl artystów ulicznych – scena pełna energii, światła i improwizacji. Na placu zebrała się grupka ulicznych performerów: żonglerzy z ogniem, mimowie, tancerze w rytmie hip-hopu i elektroniki, którzy zgromadzili wokół siebie tłum przechodniów.

🎙️ Edukacyjny aspekt tej obserwacji:

  • Rozmawialiśmy o roli sztuki w przestrzeni publicznej – jako formie ekspresji, integracji i dostępnej każdemu formy komunikatu społecznego.

  • Analizowaliśmy, czym różni się sztuka uliczna a instytucjonalna – i dlaczego Berlin, miasto o burzliwej historii, sprzyja temu rodzajowi twórczości.

  • Podjęliśmy też temat wolności artystycznej, równości w dostępie do kultury i swobodnej ekspresji, wpisując te refleksje w założenia edukacyjne DiscoverEU dotyczące świadomości kulturowej i obywatelskiej.

🧠 Refleksje uczestników

Uczestnicy podzielili się krótkimi przemyśleniami po wieczornym wyjściu:

„Nie znałam Berlina, ale czuję się tu jak w europejskim filmie – każdy mówi inaczej, ale wszyscy są obok.”
– Amelia

„Zaczęliśmy projekt w Wiedniu, potem Bruksela i Madryt, a teraz Berlin. Za każdym razem uczymy się czegoś innego, ale zawsze o tym samym – że Europa to nie mapa, tylko ludzie.”
– Ernest

„To było lepsze niż muzeum – żywa energia, prawdziwi ludzie, zero filtrów.”
– Roksana

🌍 Edukacja poprzez doświadczenie

Wieczorne wyjście nie było tylko formą rekreacji – wpisywało się w główne założenia programu:

  • Kompetencje międzykulturowe – rozpoznawanie różnic i podobieństw w ekspresji społecznej,

  • Kompetencje społeczne – rozmowy, obserwacja, analiza emocji,

  • Refleksyjność – wyciąganie wniosków z pozornie codziennych sytuacji.

📸 Dokumentacja i dalsze działania

Uczestnicy:

  • wykonali zdjęcia i krótkie relacje wideo do wspólnego reportażu,

  • przygotowują teraz krótkie opisy performansów z własną interpretacją (projekt z zakresu edukacji wizualnej),

  • będą pracować nad kolażem fotograficzno-tekstowym pt. „Ulica jako galeria – Berlin w rytmie przechodniów”.

🔚 Podsumowanie

Alexanderplatz wieczorem to nie tylko tło dla turystycznych selfie. To otwarta scena miejskiej kultury, przestrzeń społecznej komunikacji i wymiany. Dla naszej grupy DiscoverEU był to ważny moment integracji z duchem Berlina – miasta wolności, pamięci i przyszłości.

   

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

   

 

🇩🇪 DiscoverEU – Dzień 2 w Berlinie

Edukacja w przestrzeni miejskiej: sztuka, historia i tożsamość

📍Lokalizacje odwiedzone przez grupę:

  • Brama Brandenburska (Brandenburger Tor)

  • Akademie der Künste (Akademia Sztuk Pięknych)

  • Zamek Księcia Henryka z fontanną w dziedzińcu

  • Pomnik Fryderyka Wielkiego (Reiterstandbild Friedrichs des Großen)

🧭 Edukacyjna trasa dnia – symboliczne znaczenie odwiedzanych miejsc

1. Brama Brandenburska – edukacja o historii i integracji

Dzień rozpoczął się od wizyty pod ikoną Berlina – Bramą Brandenburską. Uczestnicy poznali jej historię jako bramy triumfalnej z XVIII wieku, a następnie roli symbolicznej – od podziału Berlina po zjednoczenie Niemiec. To miejsce umożliwiło rozpoczęcie dyskusji o:

  • Historii Niemiec XX wieku – podział Berlina, mur berliński, zimna wojna.

  • Symbolice architektury – klasycyzm pruski jako język polityczny.

  • Wartościach integracji europejskiej – rola Berlina jako miasta scalającego historię.

2. Akademie der Künste – sztuka i edukacja formalna

Wizyta w Akademii Sztuk dała możliwość porozmawiania o:

  • Edukacji artystycznej w Niemczech i Europie.

  • Wolności artystycznej jako filarze demokracji.

  • Roli sztuki w integracji społecznej – uczestnicy analizowali plakaty, ekspozycje multimedialne i architekturę przestrzeni.

Ponadto uczestnicy zyskali wiedzę o:

  • Strukturze niemieckich instytucji kultury.

  • Roli Berlina jako centrum twórczego i alternatywnego.

3. Zamek z dziedzińcem i fontanną – dziedzictwo architektoniczne

Zgodnie z przesłanym zdjęciem – prawdopodobnie dziedziniec Humboldt-Universität lub budynek archiwalny Akademii Nauk, uczestnicy analizowali:

  • Związki architektury barokowej z instytucjami wiedzy.

  • Rzeźbiarstwo jako język symboliczny (figury alegoryczne, klasyczne postaci).

  • Porównania: dziedzictwo architektoniczne Berlina vs. Madrytu i Wiednia.

4. Pomnik Fryderyka Wielkiego – edukacja o państwowości i oświeceniu

Wizyta pod pomnikiem Fryderyka Wielkiego (Reiterdenkmal Friedrichs des Großen) była punktem wyjścia do dyskusji o:

  • Oświeceniu jako fundamencie nowoczesnej Europy.

  • Reformach Fryderyka II i ideach „władcy-filozofa”.

  • Historycznych kontekstach militarno-kulturowych w Prusach.

🧠 Efekty edukacyjne i kompetencje zdobyte przez uczestników

1. Kompetencje obywatelskie i historyczne

  • Uczestnicy potrafią wskazać kluczowe momenty historii Berlina i Niemiec w XX wieku.

  • Rozumieją, jak miejsca pamięci (Brama Brandenburska, pomniki) pełnią funkcję edukacyjną i symboliczną.

2. Kompetencje kulturowe i artystyczne

  • Zdobyta wiedza o niemieckim systemie edukacji artystycznej.

  • Rozumienie znaczenia sztuki współczesnej i jej roli w integracji społecznej.

  • Umiejętność krytycznej analizy przestrzeni publicznej pod względem symboliki, stylu i funkcji.

3. Kompetencje komunikacyjne

  • W trakcie zajęć uczestnicy prowadzili notatki w języku angielskim i niemieckim, rozwijając praktyczne słownictwo.

  • Prowadzili dyskusje grupowe, tworzyli opisy odwiedzanych miejsc na potrzeby raportu końcowego i mediów społecznościowych.

4. Kompetencje interpersonalne i społeczne

  • Wzmacnianie współpracy zespołowej.

  • Wspólna refleksja na temat tożsamości europejskiej.

📸 Refleksje uczestników

„Będąc pod Bramą Brandenburską, poczułam siłę symboliki. To niesamowite, że jeden obiekt może łączyć historię wojny, pokoju i nadziei.” – Amelia

„Akademia Sztuk przypomniała mi, że kreatywność to nie przywilej artystów – to sposób myślenia. Inspirujące!” – Ernest

„Pomnik Fryderyka i dziedziniec uczelni wyglądały jak żywa lekcja historii – zrozumiałem, że przestrzeń też może być nauczycielem.” – Jakub

🎓 Podsumowanie dnia

Ten etap wizyty w Berlinie był silnie skoncentrowany na edukacji wizualnej i symbolicznej. Przestrzeń miasta została potraktowana jako żywa biblioteka, w której każdy plac, rzeźba i gmach stanowi rozdział europejskiej historii. Wzbogacony o refleksje, dyskusje i notatki edukacyjne, dzień ten przyczynił się do:

  • Rozszerzenia wiedzy historycznej o Niemczech.

  • Integracji doświadczeń z wcześniejszych etapów trasy (Madryt, Wiedeń).

  • Rozwoju kompetencji dokumentacyjnych (zdjęcia, komentarze, szkice).

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🎨 Dzień Edukacji Kulturalnej: Muzealne Dziedzictwo Berlina (Wyspa Muzeów, 25 lipca 2025)

🏛️ Miejsca odwiedzone

Uczestnicy projektu odwiedzili najbardziej prestiżowy kompleks muzealny w Niemczech – Museumsinsel, czyli Wyspę Muzeów w Berlinie, wpisaną na listę światowego dziedzictwa UNESCO. Oto kluczowe punkty dnia:

  1. Alte Nationalgalerie (Stara Galeria Narodowa) – widoczna na zdjęciu z klasycznym portykiem i monumentalnymi kolumnami.

  2. James-Simon-Galerie – główne centrum wejściowe na Wyspie Muzeów, pełniące funkcję orientacyjną i edukacyjną, widoczne na zdjęciach przy filarach i afiszach wystaw „Threads of Egyptian Life” oraz „Bronzen von San Casciano”.

  3. Nowe Muzeum i Muzeum Egipskie – zewnętrzne ujęcia architektoniczne z dekoracją fryzową i złotym medalionem z popiersiem.

  4. Dziedziniec z fontanną – przestrzeń relaksu pomiędzy muzeami, tło do refleksji po intensywnej sesji zwiedzania.

🎯 Cele edukacyjne

  • Rozwijanie kompetencji międzykulturowych poprzez kontakt z dziedzictwem artystycznym Niemiec i Europy.

  • Uczenie się przez sztukę: analiza malarstwa, rzeźby i architektury jako narzędzi ekspresji wartości społecznych, religijnych i politycznych.

  • Krytyczna interpretacja dziedzictwa: refleksje nad rolą muzeów w kształtowaniu pamięci zbiorowej i tożsamości europejskiej.

  • Angażowanie zmysłów i emocji: edukacja wrażliwa na estetykę, nastrój przestrzeni i symbolikę dzieł.

  • Rozwijanie umiejętności komunikacji: wymiana spostrzeżeń w grupie, opowiadanie o dziełach z własnej perspektywy.

🖼️ Zakres tematyczny

  • Romantyzm i klasycyzm niemiecki: obrazy Caspara Davida Friedricha i Adolpha von Menzela jako pretekst do rozmowy o pejzażu jako metaforze emocji.

  • Emancypacja artystek: wystawa „Camille Claudel” i „Emanzipation von Rodin” jako element narracji o kobietach w sztuce.

  • Sztuka starożytnego Egiptu i Grecji: rzeźby, płaskorzeźby i zwoje – jako inspiracja do rozmowy o wspólnych korzeniach kultury europejskiej.

  • Współczesna rola muzeów: ekspozycja multimedialna w James-Simon-Galerie ukazująca jak cyfryzacja wpływa na edukację muzealną.

🧠 Efekty edukacyjne

  • Zwiększona świadomość kulturowa i historyczna poprzez bezpośredni kontakt z artefaktami.

  • Nabycie umiejętności opowiadania o dziełach sztuki z uwzględnieniem kontekstu historycznego, stylu i intencji twórczej.

  • Poszerzenie słownictwa angielskiego i niemieckiego w kontekście muzealnym.

  • Rozwój wrażliwości estetycznej i empatii kulturowej.

  • Inspiracja do twórczego działania – szkice, notatki wizualne i refleksyjne, podcasty.

💬 Refleksje uczestników

Amelia:

„Wystawa Camille Claudel uświadomiła mi, jak trudno było kobietom-artystkom zaistnieć. Patrząc na rzeźby, czułam siłę i ból.”

Ernest:

„Alte Nationalgalerie przypomniała mi, jak wielki wpływ sztuka ma na tożsamość narodową. Obrazy Friedricha wywołały we mnie melancholię i zachwyt nad naturą.”

Roksana:

„Pierwszy raz widziałam eksponaty z Egiptu z tak bliska. To zupełnie co innego niż podręcznik – to historia, którą można dotknąć wzrokiem.”

Jakub:

„James Simon Galerie pokazało mi, że muzeum może być nowoczesne, interaktywne i wygodne – świetna przestrzeń edukacyjna.”

🧭 Wnioski i rezultaty

  • Realizacja celu Erasmus+: pełne wdrożenie komponentu edukacyjnego poprzez aktywne uczenie się w miejscu kultury.

  • Spójność z ideą DiscoverEU: połączenie mobilności z głębokim doświadczeniem kulturowym.

  • Wzrost integracji grupowej: wspólne doświadczenie estetyczne zbliżyło uczestników i wzmocniło więzi.

  • Znaczenie edukacji pozaformalnej: potwierdzono, że kontakt z oryginalnym dziełem sztuki ma niezastąpioną wartość formacyjną.

       

 

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🏛️ Dzień refleksji nad dziedzictwem kulturowym i miejskim – Katedra Berlińska i Rejs po Sprewie

📅 Berlin, 26 lipca 2025 – DiscoverEU: etap niemiecki

🎯 Cele dnia w kontekście projektu DiscoverEU

W ramach celów projektu Erasmus+ i DiscoverEU, ten dzień został zaplanowany jako przestrzeń do pogłębiania świadomości europejskiej przez:

  • refleksję nad dziedzictwem kulturowym, religijnym i historycznym Berlina,

  • obserwację urbanistycznej struktury miasta z perspektywy panoramy oraz rzeki,

  • rozmowy o mobilności zrównoważonej, ekologii miejskiej oraz symbolice przestrzeni publicznej,

  • wykorzystanie metody city-learning i edukacji wizualnej w rozpoznawaniu tożsamości miejsca,

  • rozwijanie umiejętności krytycznej obserwacji oraz formułowania własnych interpretacji,

  • pracę z materiałem wizualnym – przygotowywanie fotorelacji i notatek w formie szkiców oraz wpisów dziennikowych.

🕍 Berliner Dom – spotkanie z historią i panoramą miasta

Pierwszym punktem dnia była wizyta w Katedrze Berlińskiej (Berliner Dom) – jednej z najważniejszych budowli sakralnych Berlina, łączącej w sobie monumentalizm protestanckiej architektury z bogatym programem ikonograficznym i znaczeniem symbolicznym. Pod opieką koordynatorów i z wykorzystaniem dostępnych materiałów edukacyjnych, młodzież analizowała:

  • architekturę katedry jako manifestację protestanckiej obecności w niemieckim dziedzictwie,

  • rolę świątyni w kształtowaniu tożsamości kulturowej Berlina i Prus,

  • historię odbudowy katedry po zniszczeniach II wojny światowej jako lekcję o pamięci i pojednaniu.

Po wspólnej analizie ikonografii uczestnicy udali się na kopułę katedry, z której rozpościera się imponujący widok na centrum Berlina: Wyspę Muzeów, aleję Unter den Linden, Alexanderplatz i dzielnice miejskie aż po horyzont. Panorama stała się punktem wyjścia do rozmowy o:

  • strukturze urbanistycznej miasta, jego kontrastach i spójności,

  • przemianach architektonicznych Berlina po zjednoczeniu Niemiec,

  • wpływie polityki, historii i migracji na rozwój przestrzenny stolicy RFN.

📝 Uczestnicy w parach opracowali mini-punkty obserwacyjne, notując swoje spostrzeżenia, które zostały później wykorzystane do budowy wspólnej mapy percepcyjnej Berlina.

🚤 Rejs edukacyjny po Sprewie – miasto z perspektywy rzeki

Drugą część dnia stanowił rejs po rzece Sprewie, która przecina serce Berlina. Trasa obejmowała m.in. Wyspę Muzeów, okolice Reichstagu, dzielnicę rządową oraz strefy poprzemysłowe przekształcone w nowoczesne przestrzenie publiczne.

Podczas rejsu uczestnicy:

  • rozpoznawali budynki historyczne i współczesne, analizując ich funkcje i znaczenie społeczne,

  • rozmawiali o zrównoważonym rozwoju w metropoliach – roli rzeki jako osi ekologicznej, rekreacyjnej i transportowej,

  • poznali przykłady adaptacji dawnych terenów przemysłowych (np. doków portowych) na potrzeby współczesnych użytkowników (galerie, lofty, przestrzenie coworkingowe),

  • zastanawiali się nad rolą rzeki jako łącznika kultur i perspektyw – zarówno symbolicznie, jak i funkcjonalnie.

Uczestnicy otrzymali zadanie obserwacyjne: „Jak rzeka zmienia sposób postrzegania miasta?”, a ich odpowiedzi będą elementem końcowej prezentacji multimedialnej podsumowującej etap niemiecki.

📚 Edukacja w ruchu – refleksje uczestników

Na koniec dnia odbyła się sesja refleksyjna, w trakcie której uczestnicy dzielili się swoimi wrażeniami. Wybrane wypowiedzi:

„Z góry Berlin wygląda spokojnie, uporządkowanie – ale kiedy płyniemy rzeką, widzimy jego wielowarstwowość. To trochę jak poznawanie człowieka: najpierw widzisz powierzchnię, a potem głębsze warstwy.”

„Dziś poczułem, że miasto to nie tylko ulice i budynki, ale też rytm, który płynie przez nie – dosłownie.”

„Rzeka jakby łączy stare z nowym, pokazuje Berlin jako dialog – nie konflikt.”

✅ Rezultaty i powiązanie z celami DiscoverEU

Dzień ten przyniósł wymierne rezultaty w zakresie:

  • rozwijania świadomości przestrzennej i ekologicznej,

  • doskonalenia umiejętności analizy wizualnej i urbanistycznej,

  • pracy metodą city-learning w kontekście mobilności zrównoważonej,

  • wspólnego tworzenia refleksyjnych materiałów – które złożą się na publikację cyfrową dokumentującą etap niemiecki.

Wszystkie działania odpowiadają również kluczowym kompetencjom wspieranym przez Erasmus+, w tym: kompetencjom obywatelskim, kulturowym, osobistym i społecznym.

📸 Galeria

W poście towarzyszącym publikacji umieszczone zostaną fotografie:

  • panoramiczny widok z kopuły Berliner Dom,

  • rejs po Sprewie (ujęcia na budynki Bundestagu, Wyspy Muzeów, nowoczesne osiedla nadbrzeżne),

  • fotografie dokumentujące pracę uczestników.

 

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

Etap Berliński DiscoverEU – Podsumowanie (22–25 lipca 2025)

Fundacja HTPro – Mobilność edukacyjna młodzieży w ramach programu Erasmus+

📍 Miejsce: Berlin, Niemcy

📆 Termin: 22–25 lipca 2025

👥 Uczestnicy: 5 osób + koordynatorzy edukacyjni

🎯 Tematy przewodnie: Demokracja, Pamięć, Kultura, Sztuka, Przestrzeń publiczna, Historia Europy

🎓 Cele etapu berlińskiego

  1. Doświadczenie Berlina jako miasta-symbolu europejskiej historii XX wieku: demokracja, totalitaryzm, odbudowa, integracja europejska.

  2. Obcowanie z kulturą wysoką i pamięcią społeczną poprzez bezpośredni kontakt z dziełami sztuki, architekturą i instytucjami kultury.

  3. Zastosowanie metod edukacji pozaformalnej w praktyce: city learning, refleksja, dyskusja, autoekspresja.

  4. Wzmocnienie kompetencji językowych i międzykulturowych.

  5. Prowadzenie indywidualnej dokumentacji edukacyjnej w postaci notatek, fotografii, nagrań i refleksji.

📅 DZIEŃ PO DNIU

🗓️ Dzień 1 (22 lipca): Przyjazd i pierwsze spotkanie z miastem

  • Przejazd koleją z Madrytu do Berlina z przesiadkami – okazja do obserwacji życia codziennego i infrastruktury w różnych krajach UE.

  • Wieczorne przejście przez Alexanderplatz – główną przestrzeń społeczną Berlina Wschodniego.

  • Udział w spektaklu ulicznych artystów, w tym improwizowane koncerty, pokazy świetlne, performance – refleksja o sztuce jako formie ekspresji społecznej.

  • Rozmowa nt. podziału Wschód–Zachód w historii Berlina i współczesnych różnicach urbanistycznych i społecznych.

🗓️ Dzień 2 (23 lipca): Sztuka, przestrzeń publiczna, edukacja wizualna

  • Brama Brandenburska – symbol pokoju, zjednoczenia i europejskiej integracji.

  • Akademie der Künste – dyskusja o wolności twórczości, roli artysty w społeczeństwie i sztuce zaangażowanej.

  • Spacer po dzielnicy rządowej i reprezentacyjnych alejach: Unter den Linden.

  • Pomnik Fryderyka Wielkiego – analiza narracji historycznych i zmian w ich interpretacji.

  • Zwiedzanie Alte Nationalgalerie – dzieła m.in. Caspara Davida Friedricha, Adolpha von Menzla, refleksja nad symboliką romantyzmu i przełomem XIX/XX wieku w sztuce.

  • Sesja fotograficzno-refleksyjna na Wyspie Muzeów (Museumsinsel).

🗓️ Dzień 3 (24 lipca): Pamięć i nowoczesność – edukacja wieloperspektywiczna

  • James Simon Galerie – wejście główne do Wyspy Muzeów, wystawa o życiu codziennym starożytnych Egipcjan.

  • Humboldt Forum – muzeum i centrum debaty o dekolonizacji, tożsamości kulturowej i przyszłości muzeów.

  • Dyskusja nt. postkolonializmu i edukacji antydyskryminacyjnej w Europie.

  • Spotkanie edukacyjne na schodach Forum – refleksje grupowe.

  • Praca w zespołach nad zadaniami kreatywnymi: kolaż o tożsamości miasta, podcast o Berlinie oczami młodzieży.

🗓️ Dzień 4 (25 lipca): Panoramiczne spojrzenie i przestrzeń wodna jako narracja

  • Wejście na kopułę Berliner Dom – widok panoramiczny na całe miasto: od Reichstagu po Kreuzberg. Temat: jak przestrzeń wpływa na tożsamość społeczną?

  • Dyskusja o architekturze jako nośniku pamięci i wartości.

  • Rejs po Sprewie – Berlin z perspektywy wody. Obserwacja urbanistyki, relacji społecznych, funkcji rzeki jako osi miasta.

  • Notatki etnograficzne uczestników – co zapamiętali, co było inne niż się spodziewali?

  • Wieczorna sesja podsumowująca: prezentacja najważniejszych momentów, cytaty z dzienników refleksji.

🎓 EFEKTY EDUKACYJNE

📘 Kompetencje rozwijane:

  • Społeczne: praca zespołowa, dzielenie się przestrzenią, komunikacja międzykulturowa.

  • Obywatelskie: poznanie historii demokracji, roli społeczeństwa obywatelskiego i miejsca młodych ludzi w Europie.

  • Językowe: praktyczne użycie języka angielskiego i podstaw niemieckiego (zakupy, pytania, rozmowy z przewodnikami).

  • Kulturowe: bezpośredni kontakt z dziełami sztuki, analiza kontekstu historycznego i politycznego.

  • Cyfrowe: dokumentowanie trasy, tworzenie materiałów multimedialnych (zdjęcia, filmiki, relacje).

🎓 EFEKTY EDUKACYJNE – ETAP BERLIŃSKI 🇩🇪

(rozszerzone zgodnie z celami programowymi Erasmus+ oraz założeniami DiscoverEU)

🔍 1. Rozwój kompetencji obywatelskich i europejskich

Berlin jako stolica Niemiec i centrum Unii Europejskiej oferuje wyjątkową przestrzeń do rozwoju świadomości obywatelskiej i europejskiej. Podczas wizyt w miejscach takich jak Brama Brandenburska, dzielnica rządowa, Wyspa Muzeów, Akademie der Künste czy Berliner Dom, uczestnicy:

  • zapoznali się z historią integracji europejskiej, demokratycznymi wartościami oraz przemianami ustrojowymi,

  • przeanalizowali procesy polityczne i społeczne Niemiec na tle europejskim (przy okazji spacerów wokół Bundestagu, miejsc pamięci, muzeów),

  • poruszali tematy takie jak: prawa człowieka, rola obywatela w demokracji, edukacja o pamięci historycznej, postawy obywatelskie i przeciwdziałanie wykluczeniu.

Uczestnicy wzięli także udział w dyskusjach moderowanych nt. znaczenia historii dla kształtowania nowoczesnych społeczeństw oraz roli młodych w działaniach obywatelskich – zgodnie z priorytetami Erasmus+ w obszarze Youth Participation.

🗣 2. Kompetencje językowe i komunikacyjne

Pobyt w wielokulturowym środowisku Berlina dał uczestnikom okazję do praktycznego używania języków obcych – głównie języka angielskiego, ale również podstaw niemieckiego. Efekty:

  • rozwój umiejętności prowadzenia codziennej komunikacji w środowisku miejskim (w hotelu, muzeum, restauracjach, transporcie),

  • ćwiczenie języka specjalistycznego (słownictwo związane z historią sztuki, architekturą, pamięcią historyczną),

  • praca w grupach wielojęzycznych – przy tłumaczeniach materiałów, prowadzeniu notatek, komunikatach audiowizualnych (np. w formie podcastu i relacji).

Celem było rozwijanie funkcjonalnej biegłości językowej, czyli umiejętności wykorzystywania języka w realistycznym kontekście społecznym, zgodnie z metodą CLIL (Content and Language Integrated Learning).

🎨 3. Kompetencje kulturowe i artystyczne

Dzięki intensywnemu kontaktowi z berlińskimi instytucjami kultury i przestrzenią miejską, młodzież:

  • poznała dzieła sztuki w ich autentycznym kontekście muzealnym – np. w Alte Nationalgalerie, Humboldt Forum, Akademie der Künste,

  • zrozumiała różnice między sztuką narodową, propagandową, a sztuką wolną i zaangażowaną społecznie,

  • analizowała dzieła w kontekście narracji historycznych (np. malarstwo niemieckiego romantyzmu jako wyraz tożsamości kulturowej).

Uczestnicy tworzyli także własne mini-projekty artystyczne: kolaże, szkice, opisy emocji po obejrzeniu wybranych ekspozycji – zgodnie z ideą „learning by creating”.

🧠 4. Kompetencje poznawcze i refleksyjne (critical thinking)

Edukacja w Berlinie zakładała kontakt z różnorodnymi narracjami – społecznymi, artystycznymi, historycznymi. Uczestnicy:

  • uczyli się analizować przekazy kulturowe i medialne, porównywać perspektywy (np. różnice między narracjami z muzeów a przestrzenią uliczną),

  • rozwijali krytyczne myślenie poprzez analizę wystaw dot. postkolonializmu, pamięci o wojnach, przemian społecznych,

  • brali udział w sesjach refleksyjnych każdego wieczoru – dzieląc się przemyśleniami, emocjami i inspiracjami.

Wszystko to odbywało się zgodnie z modelem „experience – reflect – conclude – apply” stosowanym w edukacji pozaformalnej.

🧩 5. Kompetencje społeczne i interpersonalne

Podróżowanie i działanie w zespole edukacyjnym (5 uczestników + 3 opiekunów) umożliwiło rozwój tzw. soft skills:

  • współpraca w grupie, dzielenie obowiązków i przestrzeni,

  • rozwijanie empatii i asertywności w sytuacjach wyzwań (np. przemieszczanie się, rozwiązywanie nieporozumień),

  • podejmowanie decyzji w grupie, samodzielne planowanie części aktywności,

  • budowanie relacji poprzez wspólne przeżywanie intensywnych doświadczeń kulturowych.

💻 6. Kompetencje cyfrowe i medialne

W Berlinie uczestnicy:

  • dokumentowali przebieg działań za pomocą smartfonów, aparatów cyfrowych i dyktafonów (relacje, zdjęcia, podcasty),

  • prowadzili social mediowe relacje z poszczególnych dni (Instagram/Facebook/Canva),

  • tworzyli materiały do raportu końcowego projektu: zdjęcia, krótkie filmy, wpisy dziennikowe, co rozwijało umiejętność planowania, selekcji informacji i cyfrowego storytellingu.

To zgodne z celem DiscoverEU, by łączyć mobilność z dokumentacją cyfrową i dzieleniem się doświadczeniem z rówieśnikami.

📍 7. Orientacja przestrzenna i urbanistyczna (city learning)

Berlin jako przestrzeń miejska był czytany przez uczestników jako żywy podręcznik historii i zmian społecznych. Młodzież:

  • obserwowała strukturę miasta: kontrasty między dzielnicami, architekturę odbudowy i nowoczesności,

  • analizowała przestrzenie publiczne jako formy komunikacji społecznej: murale, pomniki, infografiki miejskie,

  • ćwiczyła poruszanie się po dużej metropolii, rozkłady komunikacji miejskiej, nawigację z mapą Google i planowanie tras.

📝 8. Autoekspresja, samoświadomość i budowanie tożsamości europejskiej

Najgłębszym efektem edukacyjnym – zgodnym z celami DiscoverEU – było to, że:

  • uczestnicy zaczęli zadawać pytania o siebie, swoją rolę w społeczeństwie, Europie, przyszłości,

  • odkrywali, jak różnorodność kulturowa wpływa na ich światopogląd i sposób komunikacji,

  • odważnie dzielili się emocjami, przemyśleniami i indywidualnymi obserwacjami – tworząc autentyczną przestrzeń dialogu pokoleniowego i międzykulturowego.

📚 Podsumowanie:
Efekty edukacyjne etapu berlińskiego przekraczają standardową edukację szkolną – uczestnicy zdobyli praktyczne, życiowe i głęboko refleksyjne doświadczenia, które wpisują się w misję Erasmus+: wspieranie aktywnej, otwartej i odpowiedzialnej młodzieży europejskiej.

🧠 REFLEKSJE UCZESTNIKÓW

  • „To nie była wycieczka. To było zanurzenie się w mieście, które opowiada historię każdego zakrętu XX wieku” – Ernest

  • „Berlin uczy poprzez kontrasty. Zabytki i graffiti, muzeum i ulica. Wszystko mówi – jeśli chcesz słuchać.” – Amelia

  • „Brama Brandenburska zrobiła na mnie największe wrażenie. To coś więcej niż zabytek – to symbol.” – Jakub

  • „Rejs po rzece pokazał mi, jak ważna jest perspektywa – z innego punktu widzenia widać więcej.” – Roksana

✅ WNIOSKI I REKOMENDACJE

  • Berlin to idealne miejsce do edukacji wielowymiarowej – łączy historię, sztukę, nowoczesność i żywą przestrzeń społeczną.

  • Warto w przyszłych projektach jeszcze bardziej włączyć uczestników w tworzenie treści (np. vlog, mikroreportaże).

  • Niezwykle cenne okazały się rozmowy wieczorne – warto je formalizować jako metodę refleksji grupowej.

🎥 DOKUMENTACJA

  • 📸 Ponad 200 zdjęć dokumentujących działania edukacyjne

  • 🎬 Rolki wideo: Alexanderplatz, Wyspa Muzeów, Rejs Sprewą, Brama Brandenburska

  • 🎙️ Nagrania audio: krótkie refleksje uczestników (do użycia w podsumowaniu całego projektu)

  • 📝 Dzienniki edukacyjne prowadzone przez uczestników

📌 PODSUMOWANIE

Etap berliński był intensywnym doświadczeniem edukacyjnym, który przekroczył granice klasycznej edukacji. Młodzież, zanurzona w wielokulturowym, wielojęzycznym i historycznie głębokim kontekście, mogła uczyć się poprzez doświadczenie, obserwację, refleksję i twórczość. Berlin stał się dla uczestników nie tylko przystankiem na trasie, ale miejscem, które zostanie w ich świadomości jako żywa lekcja historii, sztuki i nowoczesnej europejskości.

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🌍 Podsumowanie Trasy DiscoverEU 2025

Fundacja HTPro – Edukacja w ruchu!

Przez 21 intensywnych dni, od 5 do 25 lipca 2025 roku, piątka młodych uczestników i troje opiekunów z Fundacji HTPro przemierzyło cztery europejskie stolice: Wiedeń, Brukselę, Madryt i Berlin, realizując międzynarodową mobilność w ramach programu Erasmus+ DiscoverEU. Za nami kilkanaście pociągów, dziesiątki spacerów edukacyjnych, setki zdjęć i tony wrażeń, które złożyły się na wyjątkowy projekt łączący edukację pozaformalną z doświadczeniem wspólnoty europejskiej.

🔹 Etap 1: Wiedeń (5–9 lipca 2025)

W stolicy Austrii rozpoczęliśmy naszą przygodę – zarówno geograficznie, jak i mentalnie. Wiedeń stał się dla uczestników przestrzenią pierwszych refleksji nad dziedzictwem kulturowym Europy, znaczeniem monarchii w historii kontynentu i miejscem edukacji wizualnej.
➡️ Odwiedziliśmy Hofburg, Heldenplatz, Kunsthistorisches Museum oraz Parlament Austriacki.
➡️ Uczestnicy pracowali z kartami refleksji, eksplorowali miasto w małych grupach i brali udział w warsztatach z interpretacji dzieł sztuki.
➡️ Kluczowe efekty edukacyjne to: rozwój kompetencji estetycznych, świadomości historycznej i integracja grupy.

🔹 Etap 2: Bruksela (9–13 lipca 2025)

Drugi etap przeniósł nas do serca Unii Europejskiej. Bruksela była nie tylko stolicą Belgii, ale przede wszystkim platformą dialogu obywatelskiego, obserwacji struktur UE i analizy tożsamości europejskiej.
➡️ Zwiedziliśmy Parlament Federalny, Mont des Arts, Place Royale i Muzeum Historii Naturalnej.
➡️ Pracowaliśmy metodami city-learning, realizowaliśmy zadania „city quest”, prowadziliśmy wieczorne refleksje w formacie World Café.
➡️ Uczestnicy nabrali świadomości instytucjonalnej i poznali mechanizmy funkcjonowania Unii Europejskiej w praktyce.

🔹 Etap 3: Madryt (13–19 lipca 2025)

W sercu Hiszpanii uczestnicy doświadczyli połączenia sztuki, przestrzeni publicznej i tożsamości językowo-kulturowej. Madryt zaskoczył ich energią, barwami i bogactwem edukacyjnym.
➡️ Odwiedziliśmy Muzeum Prado, Pałac Królewski, park Retiro, Atochę, plac Sol oraz miejsca pamięci historycznej.
➡️ Zrealizowano warsztaty edukacyjne nt. sztuki hiszpańskiej, refleksje nad kolonializmem i demokracją.
➡️ Wzrosła świadomość międzykulturowa uczestników oraz umiejętność krytycznego myślenia i pracy projektowej.

🔹 Etap 4: Berlin (19–25 lipca 2025)

Finał naszej podróży odbył się w Berlinie – mieście kontrastów, historii i współczesnych wartości demokratycznych. Stolica Niemiec dała uczestnikom możliwość zmierzenia się z trudną historią Europy oraz obserwacji współczesnych modeli pamięci zbiorowej.
➡️ Zwiedziliśmy Bundestag, Katedrę Berlińską, Pomnik Holokaustu, Checkpoint Charlie i uczestniczyliśmy w rejsie po Sprewie.
➡️ Zastosowano metody uczenia w ruchu, mapowania przestrzeni, rozmów biograficznych i refleksji pisemnej.
➡️ Efekty edukacyjne to rozwój postaw obywatelskich, zrozumienie historii najnowszej oraz kompetencji partycypacyjnych.

📚 Co zyskali uczestnicy?

🔹 Poznali cztery europejskie miasta jako przestrzenie edukacji i refleksji.
🔹 Rozwinęli kompetencje językowe, obywatelskie i interpersonalne.
🔹 Zintegrowali się jako grupa młodych aktywnych Europejczyków.
🔹 Zgromadzili materiał do stworzenia Cyfrowego Podręcznika Dobrych Praktyk DiscoverEU, który będzie udostępniony online.
🔹 Zrozumieli, że edukacja nie kończy się w klasie – ale może rozgrywać się na ulicy, w parku, w muzeum i… w pociągu.

🛤️ Dlaczego kolej?

Podróżowanie koleją pozwoliło uczestnikom poczuć, czym jest zrównoważona mobilność, zarządzać swoim czasem, rozwijać umiejętność planowania, logistyki, ale też być częścią europejskiej infrastruktury społecznej.
Pociągi stały się miejscem nie tylko przemieszczania się, ale także dyskusji, planowania i edukacji międzyprzystankowej.

🎓 Dobre praktyki Fundacji HTPro

Zrealizowany projekt stanowi fundament do rozwijania kolejnych tras DiscoverEU oraz szkoleń dla organizacji i instytucji, które chcą wprowadzać elementy mobilności edukacyjnej do swojej działalności.
Zastosowane przez nas metody – city-learning, World Café, praca z kartami refleksji, zadania fotograficzne i aktywne zwiedzanie – będą opublikowane w podręczniku.

💬 Głos uczestników

„To była najważniejsza lekcja w moim życiu – poza szkołą, ale na pewno nie mniej wartościowa.” – Amelia
„Nigdy wcześniej nie czułem się tak bardzo częścią Europy.” – Jakub
„Wiem, że teraz mam więcej do powiedzenia jako obywatelka – i więcej do przemyślenia jako Europejka.” – Roksana

📣 Dziękujemy!

Projekt DiscoverEU nie powstałby bez wsparcia:
🔹 Narodowej Agencji Programu Erasmus+
🔹 Partnerów lokalnych i zagranicznych
🔹 Rodziców i środowiska Fundacji HTPro
🔹 Przede wszystkim: młodych uczestników, którzy pokazali, że warto inwestować w edukację w ruchu!

🟩 Chcesz wiedzieć więcej?

Już wkrótce opublikujemy cyfrowy podręcznik, w którym znajdziesz pełną dokumentację, rekomendacje i scenariusze działań.
Obserwuj naszą stronę oraz profil na Facebooku: @FundacjaHTPro

📍 Bo podróż to dopiero początek.
📘 Edukacja. Wspólnota. Obywatelstwo. Europa.

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

📘 Podręcznik Dobrych Praktyk – wspólne dzieło zespołu i uczestników DiscoverEU

Z dumą prezentujemy efekt wielu dni intensywnej pracy, rozmów, obserwacji i refleksji: Podręcznik Dobrych Praktyk edukacyjnej mobilności DiscoverEU Fundacji HTPro. To nie jest tylko zbiór metod, relacji i dokumentów – to żywy ślad wspólnego doświadczenia, który powstał dzięki aktywności zarówno zespołu koordynatorów, jak i samych uczestników projektu.

Tworzenie podręcznika było procesem, który rozpoczął się jeszcze przed wyjazdem z Polski – już wtedy rozpoczęliśmy pierwsze refleksje, analizy i projektowanie narzędzi edukacyjnych. Każde miasto (Wiedeń, Bruksela, Madryt, Berlin) wnosiło inne treści, inne emocje i inne pytania. Ale jedno pozostało wspólne: uczestnicy nie byli tylko odbiorcami programu – byli jego współtwórcami.

🛠 Jak powstawał podręcznik?

🔹 Na bieżąco, w ruchu – dokumentacja była prowadzona każdego dnia: uczestnicy robili zdjęcia, pisali notatki, zbierali cytaty, prowadzili dzienniki refleksji. To właśnie z tych materiałów powstała główna oś narracyjna podręcznika.

🔹 Współtworzenie treści edukacyjnych – młodzież uczestniczyła w planowaniu i testowaniu zadań terenowych, kart pracy, quizów i pytań otwartych. Ich uwagi i pomysły realnie wpływały na formę działań.

🔹 Refleksja jako fundament – wieczorne rundy w kręgu, rozmowy w parach, sesje „World Café” – to właśnie w tych momentach powstawały najważniejsze treści: osobiste wnioski, krytyczne obserwacje, emocje. Uczestnicy sami wybierali, które z nich chcą opublikować.

🔹 Zespół jako moderator, nie autor – zadaniem zespołu Fundacji HTPro było nie tyle „napisanie” podręcznika, ile zebranie, uporządkowanie i wzmocnienie głosu młodych ludzi. Pracowaliśmy jako redaktorzy, konsultanci i edukatorzy – nie jako decydenci. To była praca w dialogu.

✍️ Co znalazło się w podręczniku?

  • Opis każdego etapu mobilności edukacyjnej – z celami, metodami, refleksjami.

  • Narodzone w praktyce scenariusze zajęć – możliwe do wdrożenia przez inne organizacje.

  • Cytaty uczestników – szczere, osobiste, wzruszające.

  • Wnioski i dobre praktyki – dla nauczycieli, edukatorów, liderów młodzieżowych.

  • Materiały multimedialne – zdjęcia, mapy, relacje, propozycje działań.

  • Równowaga – między teorią a doświadczeniem, między strukturą a spontanicznością.

🙌 Co daje ten podręcznik?

To narzędzie edukacyjne, ale także archiwum emocji, obserwacji i odkryć. To mapa, którą mogą wykorzystać inni – nauczyciele, trenerzy, organizacje – ale też inspiracja dla młodzieży, która chciałaby sama ruszyć w podobną podróż.

Najważniejsze jednak, że podręcznik ten pokazuje, jak autentyczna współpraca między dorosłymi a młodzieżą może tworzyć coś trwałego, mądrego i uniwersalnego.

💬 Głosy uczestników o tworzeniu podręcznika:

🗣️ „To było fajne, że nasze refleksje naprawdę się liczyły. Zobaczyłam swój cytat w wersji końcowej i miałam poczucie: to jest moje.”

🗣️ „Dzięki temu, że robiliśmy zdjęcia, prowadziliśmy notatki, rozmawialiśmy – mogłam spojrzeć na całą podróż jeszcze raz. I ułożyć ją sobie w głowie.”

🗣️ „Czułem, że to coś więcej niż wyjazd – że robimy coś, co ktoś jeszcze kiedyś przeczyta i może z tego skorzystać.”

🔗 Cały podręcznik dostępny jest na naszej stronie w zakładce: [Aktualne Projekty]

📩 Chcesz wdrożyć podobny model w swojej organizacji? Skontaktuj się z nami – chętnie podzielimy się doświadczeniem i narzędziami.

📣 A jeśli byłeś/-aś uczestnikiem i masz jeszcze coś do dodania – Twoje doświadczenie nadal jest ważne. Podręcznik to dokument żywy. Pisany wspólnie.

#DiscoverEU #FundacjaHTPro #EdukacjaMobilna #MłodzieżWTerazniejszosci #EuropaWPraktyce #PodręcznikDobrychPraktyk

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🌍 Z małych miejscowości do Europy – i z powrotem!

O tym, jak uczestnicy DiscoverEU HTPro upowszechniają dobre praktyki w swoich lokalnych społecznościach

Mobilność edukacyjna to coś więcej niż podróż. To doświadczenie, które – odpowiednio wykorzystane – wraca do społeczności, z której pochodzi uczestnik. Tak było i w naszym przypadku. Projekt DiscoverEU: HTPro Edukacyjna Trasa przez Europę 2025 miał nie tylko służyć młodzieży – miał też zainspirować środowiska lokalne, szkoły, instytucje kultury, rówieśników i mieszkańców mniejszych miejscowości, w których na co dzień żyją nasi uczestnicy.

🧭 Skąd pochodzą nasi uczestnicy?

Większość uczestników tegorocznej edycji DiscoverEU to młodzi ludzie z małych i średnich miejscowości województwa zachodniopomorskiego, tacy jak:

  • Police

  • Nowe Warpno

  • Trzebież

  • Tanowo

  • Pilchowo

  • Wieńkowo

  • oraz wsie i przysiółki gminne, które często są pozbawione dostępu do nowoczesnych form edukacji pozaformalnej.

To właśnie tam odbywa się obecnie najcenniejszy etap projektu: UPWSZECHNIANIE i wdrażanie dobrych praktyk.

🔁 Jak młodzież przekazuje dalej zdobytą wiedzę?

1️⃣ Spotkania w szkołach i ośrodkach kultury

Uczestnicy DiscoverEU przeprowadzają prezentacje i rozmowy z rówieśnikami, dzieląc się swoimi refleksjami z podróży. Opowiadają o:

  • funkcjonowaniu instytucji UE (po wizycie w Brukseli),

  • wartościach obywatelskich i demokracji,

  • kulturze międzynarodowej i różnicach kulturowych,

  • zaletach podróżowania koleją po Europie,

  • ekologii, edukacji wizualnej i miejskiej.

Prezentacje mają formę pokazów multimedialnych, z cytatami, zdjęciami i krótkimi filmami. Zainteresowanie przekraczało nasze oczekiwania – młodsi uczniowie pytają, jak dostać się do programu w przyszłości, nauczyciele proszą o scenariusze zajęć, a dyrekcje dopytują o kolejne edycje.

2️⃣ Działania w lokalnych klubach i organizacjach

Uczestnicy, którzy na co dzień działają w lokalnych klubach sportowych, drużynach OSP czy świetlicach środowiskowych, tworzą warsztaty i mini-projekty tematyczne, oparte na metodach poznanych w trakcie mobilności:

  • World Café w wersji szkolnej – jako narzędzie do rozwiązywania problemów klasowych i współpracy.

  • City Quest na własnym osiedlu – forma gry miejskiej dla dzieci i młodzieży.

  • Karty refleksji – jako forma rozwoju osobistego i autoanalizy.

3️⃣ Prezentacje w bibliotekach, świetlicach i sołectwach

W niektórych wsiach uczestnicy zorganizowali otwarte spotkania dla lokalnej społeczności – z udziałem rodziców, sąsiadów i znajomych. Pokaz slajdów, opowieści o Brukseli, Madrycie, Wiedniu i Berlinie, a także rozmowy o różnicach kulturowych – to momenty międzypokoleniowej wymiany wartości. Dla wielu dorosłych była to pierwsza okazja, by usłyszeć o Unii Europejskiej oczami młodego człowieka.

🎯 Jakie tematy są najczęściej upowszechniane?

✔️ Obywatelstwo europejskie – czym jest, co oznacza w praktyce?

✔️ Tożsamość europejska – czy młodzi ludzie czują się częścią wspólnoty?

✔️ Demokracja i prawa człowieka – o instytucjach, które je chronią.

✔️ Ekologia i odpowiedzialność – jak podróż koleją wpisuje się w zrównoważony rozwój?

✔️ Różnorodność kulturowa – tolerancja, ciekawość, szacunek.

✔️ Kompetencje miękkie – komunikacja, praca w grupie, refleksja.

📚 Tworzenie materiałów edukacyjnych

Podręcznik dobrych praktyk, który powstał w ramach projektu, nie jest tylko dla edukatorów. Uczestnicy korzystają z jego struktury, by tworzyć własne prezentacje i mini-warsztaty. Wspólnie z zespołem Fundacji przygotowano:

  • scenariusze lekcji wychowawczych i godzin obywatelskich,

  • karty pracy i quizy,

  • gry miejskie i zadania terenowe do realizacji w lokalnych przestrzeniach.

🌟 Dlaczego to ważne?

Bo to, co dzieje się po projekcie – jest równie ważne, jak sam projekt. Z małych miejscowości wyjechały osoby ciekawe świata – ale wróciły osoby, które przywiozły świadomość, wiedzę i motywację, by dzielić się dalej. Dzięki temu DiscoverEU nie kończy się na granicy, dworcu ani w sali muzealnej – żyje dalej w społecznościach lokalnych, które zyskały młodych liderów.

🔄 I co dalej?

➡️ Fundacja HTPro przygotowuje cykl otwartych spotkań w powiecie polickim w ramach upowszechniania rezultatów projektu.

➡️ Wspieramy uczestników w tworzeniu własnych inicjatyw edukacyjnych.

➡️ Rozważamy stworzenie lokalnych ambasadorów DiscoverEU, którzy pomogą kolejnym rocznikom młodzieży aplikować i przygotować się do podróży.

📣 Jeśli chcesz, by uczestnicy odwiedzili Twoją szkołę, bibliotekę, dom kultury – napisz do nas!

📩 fundacja.htpro@gmail.com
🌐 www.ht-pro.pl

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

 

🚀 Nowy etap, nowe projekty – uczestnicy DiscoverEU HTPro współtworzą przyszłość europejskiej mobilności!

Zakończenie mobilności edukacyjnej to dla wielu projektów moment zamknięcia. Dla nas – to punkt wyjścia do kolejnych działań, pogłębionej pracy z młodzieżą i nowej energii do działania. Uczestnicy naszej trasy edukacyjnej DiscoverEU 2025 – po miesiącu intensywnych działań w Wiedniu, Brukseli, Madrycie i Berlinie – nie tylko zdobyli wiedzę, umiejętności i doświadczenie, ale postanowili aktywnie współtworzyć kolejne projekty i podzielić się tym, czego się nauczyli.

💡 Z młodych uczestników – współtwórcy nowej wizji mobilności edukacyjnej

Wspólnie z zespołem Fundacji HTPro, przy wsparciu opiekunów, trenerów i ekspertów edukacyjnych, rozpoczęliśmy projektowanie dwóch nowych aplikacji w ramach DiscoverEU Inclusion Action oraz Erasmus+ KA154.

Oba projekty opierają się na realnych doświadczeniach uczestników, refleksjach z podróży i potrzebach rówieśników z mniejszych miejscowości, którzy również marzą o tym, by ruszyć w trasę – nie tylko geograficznie, ale i rozwojowo.

🌍 PROJEKT 1:

„Ścieżki Asymilacji: edukacyjna podróż młodzieży po miastach integracji”

Temat: migracje, integracja kulturowa, Europa otwarta

Cel: stworzenie trasy edukacyjnej DiscoverEU po europejskich miastach znanych z dobrych praktyk integracyjnych, gdzie młodzież przyjrzy się z bliska, jak różnorodność może być siłą wspólnoty.

Miasta: Marsylia 🇫🇷, Palermo 🇮🇹, Berlin 🇩🇪, Lizbona 🇵🇹

Współtworzą: uczestnicy z grupy 2025 – m.in. Roksana, Ernest i Adrianna, którzy po doświadczeniach w Brukseli i Madrycie chcą zgłębić temat migracji, praw człowieka i budowania mostów międzykulturowych.

W planach:

  • warsztaty z liderami społeczności migrantów,

  • wizyta w organizacjach pozarządowych,

  • zadania terenowe w przestrzeni miejskiej,

  • badania etnograficzne z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych,

  • wieczorne debaty obywatelskie prowadzone przez uczestników.

Efekt końcowy: publikacja raportu „Europa Włączająca” współtworzonego przez uczestników.

🤖 PROJEKT 2:

„Mozaika Europy 2.0 – Tożsamość, Wspólnota i Sztuczna Inteligencja”

Temat: nowoczesne obywatelstwo, tożsamość kulturowa i wyzwania cyfrowe

Cel: połączenie tematu dziedzictwa europejskiego i tożsamości kulturowej z nowymi technologiami i rolą sztucznej inteligencji w budowaniu wspólnoty, edukacji i partycypacji społecznej.

Miasta: Tallin 🇪🇪, Helsinki 🇫🇮, Bruksela 🇧🇪, Barcelona 🇪🇸

Współtworzą: Jakub i Amelia – zainspirowani wizytami w instytucjach europejskich i muzeach – chcą tworzyć projekt, który łączy sztukę, technologie i zaangażowanie społeczne.

W planach:

  • warsztaty z etyki sztucznej inteligencji,

  • działania z użyciem narzędzi AI do tworzenia treści (grafika, wideo, storytelling),

  • badania nad cyfrową tożsamością młodych Europejczyków,

  • wizyty studyjne w instytucjach cyfrowej edukacji i laboratoriów AI,

  • praca nad „Manifestem Nowej Europy” – tekstem współtworzonym przez młodzież z różnych krajów.

Efekt końcowy: stworzenie cyfrowej wystawy „Europa 2040” w formie aplikacji.

💬 Głos uczestników:

„Dla mnie DiscoverEU to dopiero początek. Chcę, żeby więcej osób mogło doświadczyć tego, co my – nie tylko podróżować, ale odkrywać i zmieniać świat.” – Adrianna

„Zrozumiałem, że tożsamość to nie tylko przeszłość. To też przyszłość, którą tworzymy razem. Chcę być częścią tej zmiany.” – Jakub

„Uczymy się dla siebie, ale też po to, by dzielić się z innymi. Projekt o migracji to szansa, by lepiej zrozumieć Europę, której chcemy.” – Roksana

✨ Co dalej?

Oba projekty są w fazie konsultacji koncepcyjnych. Fundacja HTPro złoży wnioski do programu Erasmus+ DiscoverEU Inclusion Action 2026 oraz KA154 w lutym i maju 2026 r. Uczestnicy współtworzą opisy zadań, harmonogramy, pomysły na działania edukacyjne i zaangażowanie lokalnych partnerów.

To ich głos, ich potrzeby i ich perspektywa – zamieniane w konkretne inicjatywy.

🔁 Edukacja nie kończy się na peronie

Zakończyliśmy podróż fizyczną – ale edukacja wciąż trwa. Otworzyliśmy drzwi dla kolejnych działań, kolejnych młodych głosów, kolejnych szans na zbudowanie Europy bardziej otwartej, sprawiedliwej i nowoczesnej.

📢 Śledź naszą stronę i media społecznościowe – wkrótce opublikujemy koncepcje projektów i zaproszenia do kolejnych rekrutacji!

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🟩 AKTUALNOŚCI PROJEKTU „ODKRYWCA NGO” 🟩

🌍 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 🌍

🤝 Uczestnicy DiscoverEU dołączyli do Europejskiego Korpusu Solidarności!

Z ogromną radością informujemy, że uczestnicy naszej edukacyjnej trasy DiscoverEU 2025 nie zatrzymali się na jednym projekcie. Wręcz przeciwnie – zainspirowani doświadczeniami z Wiednia, Brukseli, Madrytu i Berlina, postanowili kontynuować swoją aktywność obywatelską i oficjalnie dołączyli do Europejskiego Korpusu Solidarności (EKS)!

Europejski Korpus Solidarności to inicjatywa Unii Europejskiej, która umożliwia młodym ludziom angażowanie się w projekty społeczne, edukacyjne i kulturalne, mające realny wpływ na ich otoczenie.

🎯 Nowy cel: projekt dla dziewczyn z Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego

Pierwszym krokiem młodych ambasadorów solidarności z Fundacji HTPro jest tworzenie projektu wspierającego dziewczęta z Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego, który powstaje w ścisłej współpracy z zespołem fundacji, pedagogami oraz lokalnymi instytucjami.

💡 Główne założenia powstającego projektu:

🔸 Temat przewodni: „Odzyskać głos. O sobie – przez sztukę i ruch”

🔸 Grupa docelowa: dziewczęta w wieku 14–18 lat z MOW (Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy), zagrożone wykluczeniem, niską samooceną, brakiem wzorców i doświadczeń pozytywnych ról społecznych.

🔸 Cele projektu:

  • Wzmocnienie poczucia sprawczości i bezpieczeństwa.

  • Rozwój umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych.

  • Kreowanie przestrzeni do ekspresji poprzez sztukę, ruch, teatr i aktywność fizyczną.

  • Pokazanie, że edukacja nieformalna może być mostem do zmiany – nie moralizując, lecz towarzysząc.

🔸 Działania planowane przez uczestników DiscoverEU w roli liderów i mentorek/mentorów:

  • Warsztaty tematyczne: „Kim jestem?”, „Moje ciało, mój głos”, „Sztuka jako przestrzeń bezpieczna”

  • Zajęcia sportowe i ruchowe: prowadzone przez trenerów współpracujących z Fundacją HTPro.

  • Spotkania z kobietami-liderkami, które opowiedzą o swojej drodze do samodzielności.

  • Moduł cyfrowy: tworzenie multimedialnych dzienników rozwoju i cyfrowych opowieści.

  • Finałowy performance: wspólnie wypracowany pokaz działań twórczych z publicznością.

💬 Co mówią nasi uczestnicy?

„W Madrycie zobaczyłam, jak ważne są przestrzenie, w których młodzież może być sobą. Chcę stworzyć takie miejsce dla dziewczyn z MOW, które często nie miały tej szansy.” – Roksana

„Nie chodzi o to, by mówić innym, co mają robić. Chodzi o to, by ich wysłuchać. I być z nimi. Tego nauczyłem się podczas DiscoverEU.” – Ernest

„Ten projekt jest dla nas wszystkich – dla nich, dla nas, dla wspólnoty. Solidarność zaczyna się od relacji.” – Amelia

🌱 Dlaczego to ważne?

Projekt powstaje oddolnie, z inicjatywy młodzieży, która po doświadczeniu mobilności europejskiej nie tylko rozwinęła kompetencje społeczne i obywatelskie, ale poczuła realną odpowiedzialność za zmienianie świata wokół siebie.

To pokazuje, że DiscoverEU to nie tylko podróż pociągiem, ale podróż ku dojrzałości społecznej, która może stać się fundamentem długofalowych zmian – zarówno osobistych, jak i systemowych.

📍 Co dalej?

Projekt jest obecnie w fazie koncepcyjnej i zostanie złożony jako inicjatywa młodzieżowa w ramach Europejskiego Korpusu Solidarności na przełomie września i października 2025 roku. Zespół uczestników współtworzy treści, moduły edukacyjne i współpracuje z profesjonalistami z obszaru edukacji, resocjalizacji i animacji społecznej.

🔔 Śledź nas!

Będziemy publikować kolejne informacje o naborze, testowych warsztatach i możliwym pilotażu projektu jeszcze przed końcem roku.

Dziękujemy naszym uczestnikom za pasję, wrażliwość i odwagę!